关于中等职业计算机专业市场岗位实践教学的探究

熊寿妍

摘要：中等职业计算机专业飞速发展然后走向低谷，要继续发展，一定要着眼于市场岗位的需求，不但要分析市场的需求、分析国家的教育结构的战略调整，还要结合学校自身的特点及当地的文化渊源，发挥自身优势与市场岗位需求技能相呼应，加强市场岗位实践教学是就为了顺应市场对中等职业学校计算机专业的需求而做出改变。不断完善岗位的理论知识体系及实践要领，从而加深并巩固学生的操作技能。只有重视计算机精细式的市场岗位实践教学，更好地满足社会的需求。

关键词：计算机专业市场；岗位实践教学；粗放教育；崗位职业素养

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）28-6685-03

1 计算机专业的特点决定适合采用市场岗位实践教学模式

1.1 计算机专业综合性很强、涉及行业广

计算机专业是门综合性、实践性要求都很强的专业。它涉及了数学、物理、化学、美术、英语、音乐各个方面的知识。即使是办公软件Word，在排版中打印中也会有函数、英语等概念。为了给专业课打基础、形成一套综合的知识体系，语文、物理、数学、英语这些课程计算机专业都是必须开设的。

正因为如此，计算机专业在实训中不能面面俱到，以期让学生能宽口径就业，实际上这是根本不现实的。在后期的计算机专业课专业的教学中受到基础课教学模式的影响，即使在后续的专业课教学中，没有去围绕培养学生创新能力和专业应用能力设计实践教学，更没有关注和重视社会存在岗位的种类、岗位所需的必要知识要求和基本技能，对学生进行市场岗位实践培训。

1.2 计算机发展迅猛，软硬件技术更新速度快

计算机技术的应用已遍及社会及人们生活的方方面面，计算机的发展也使社会发生了巨大的变革，不但给人们展示了计算机给人类社会带来美好的前景，也必然会对教育模式以及教学过程产生深远的影响，同时计算机的发展也改变教学模式、内容、方法，并最终倒逼了教育思想的根本变革。

随着网络的普及，智能手机的出现，计算机与移动设备出现相互通讯的可能，微软公司把操作系统也向触摸屏方向迈进了一大步，把大家早己惯的操作方式做了很大的改变，我所在的学校曾遇到这样的问题，学生在暑假实践中找到了一个办公室文员的岗位，结果学生不能胜任这份工作。这位学生虽然完全掌握了学校当时所教的WinXP+Office2003，但在社会上，并存的操作系统有WinXP、Win7、Win8，而字处理软件同时并存的有Offfice2003、Offfice2007、Offfice2010、Offfice2013；其操作界面有很大不同。

我们教学要以市场岗位实践性为前提；考虑到这个岗位可能所需要或碰到的问题，提前制作出相关的知识体系对学生进行相应的市场岗位实践性培训，完善他们岗位所需要的知识体系。

2 计算机岗位性市场实践教学的必要性

2.1 提高计算机市场岗位实践教学的认识

要达成“上岗即上手，上手即老手”的人才培养目标，传统的教学方式是根本行不通的，必须采用市场岗位实践性教学方法。传统教学方式侧重点是以班级式的理论教学并在此基础上衍生出的实践，传统的教学方式存在根本的问题是学生学习这些基本知识后，没有和实践有机的统一，因而在具体应用方面存在着很大问题，各科目之间并没有整合并相互融合，只是相对独立的进行各自的教学和实践。当学生进入工作岗位时，就会碰到各种问题。所以在面向市场岗位应用的实践教学方式中，更侧重于教育学生如何使用计算机这个“工具利器”，培养出现在社会市场的急需的技能人才，毕业即上岗，“上岗即上手，上手即老手”这是我们最基本教育目标。

2.2 培养市场岗位实用型一线熟练性技术人才是中职学校教育的宗旨

对于中等职业教育来说，理论教学与实践教学相互联系、渗透，又彼此平行、独立，为中职的培养目标，就是要建立起一个适合中等职业实际的、科学合理的、社会需要的岗位实践教学体系，解决产业升级这一矛盾是中国教育改革最重要的战略切入点之一，关键的举措是建立现代职业教育体系。对我们中等职业学校来说，这是个与市场对接的好机会，对于我们计算机专业来说，绝不能等、靠、要，必须要走到改革前列，这是因为计算机发展的速度相当的迅速，慢一拍就会被市场抛弃掉。以网站为例，现在公司对于网站的制作需要的是大量的前台美工制作人员，网站的后台源代码与前台美工分割开来，而不在采用以前的整站模式，代码开发所需人员并非很多，但是前台美工需要大量的一线技术人员，他们需要懂得一定代码的理论知识，同时必须具备更加熟练的美工技能，所以我们必须调整自己的教学模式，适应社会的变更和发展需求。

作为中职学校的计算机专业不但建立起培养学生理论联系实际市场所需要的模块，更要重视岗位实践教学，才能培养出操作型、实用型的符合当前社会需求的综合一线技术人才；但是市场性实践教学并不是在计算机机房内手把手地或班级式的教学，也不是教条式地按照教材一步一步演示，让学生进行模仿来明白每一个步聚、每条命令；而是要求学校和代课教师时刻关注市场岗位技能需求的变化，及时调整理论及相关的技能需要，把市场岗位需求来进行实践教学，以市场岗位实际需求来安排和更新教学模块。

3 加强计算机市场岗位实践教学，培养市场岗位职业素养

3.1 用市场岗位职责的标准严谨仔细全面地进行实践教学

计算机学科的实践必须以学生为主体，一定要正确地引导学生去实践，免得自律性较差的学生白白地浪费掉了这个实践机会。为此在实践教谠过程中一定要严谨仔细全面地进行实践教学；训练的标准就是市场岗位要求的标准，培养学生的岗位职业素养养成。

比如，计算机最基本的一项技能就是指法，在对学生指法强化训练中，教师必须挑选出合适的指法软件，同时要做到以下几点：

1） 要选择对学生形成正确的指法习惯有良好的帮助指法软件；

2） 教师要制订出合适的测试和进步的量化指标，这样激发学生的练习指法的兴趣。

在让学生进行训练的时间长短及进度上也要科学的安排，一般要有三个阶段。

第一阶段，正确的姿势和正确率。对指法的速度不作过多的要求，只是严格要求学生的正确率及退格次数。随着训练的进行，学生的新鲜劲儿很快地会过去，不久就感到厌烦或因为手酸就想放弃，此时教师要密切关注学生的情绪，一方面要严格要求，另方面要不断地鼓励学生坚持练习。

第二阶段，当学生正确的指法基本形成后，就立刻要转向速度训练；此时可以只规定训练任务多少而不要去限他们的练习定时間。

第三阶段，模拟苏州、杭州类似于华道数据公司的数据录入业务所需要的岗位，给学生一定的样张，在规定的时间内完成样张的录入，这时同时要求正确率及速度

3.2 用市场岗位职责来要求学生，培养学生实践的创造能力及主动积极性

传统的教学模式的学生成绩都是以课程最终理文理论考试成绩记作这门课的最终评定分数，某种意义来说是让学生在思想上忽视实践，其实这种考核方式不仅扼杀了学生实践训练的兴趣，特别不利于学生市场岗位技能的培养。要想改变这种状态，必须以建立起市场岗位知识体系，利用岗位市场的教学方法，利用市场岗位职责角色扮演，让学生在学习技能过程中目标明确，最终以学生操作过程的技能优劣作为该门课程的成绩评定，不但可以让学生的保持兴趣，而且可以激发学生对岗位职责的思考，以便他们在未来工作中的定位。寻求合适他们自己的职业角色。

例如网页设计这门课，讲解相关设计的具体操作步骤后，让学生明白了操作流程后，就要让学生模仿公司建立个人主页，内容形式任由他们自己发挥，自由组合，并扮演有美工、后台、等不同角色，并激励他们在现有的基础上在网上通过百度找到更好的版面、更好的色彩搭配加以模仿，然后让他们把网页做好上传至一些免费空间。最后让学生们相互交流并评比他们自己模仿公司制作的个人主面，以达到自我学习、相互提高的目的。为了能和市场岗位能对接，最终要和几家著名的CMS后台源代码作对接，一般建议使用帝国CMS免费源代码；通过这样仿真式的岗位培训，不但激发了学生的实践兴趣，同时若学生找到这类岗位，无需培训或稍做培训就可以上岗。

3.3 学校及教师要多关注市场岗位实际需求，多讲多练、举一反三

计算机的实践性是十分强的，所以必须重视学生操作能力及感性认识的培养。实践课上只需较少的时间讲解，留出大量的时间由学生实践及体验。事实上学生在具体操作时所遇到的问题远比在课堂上要多，为了体现在实践教学上学生作为学习的主体，指导并鼓励他们积极主动地思考去探完结，在实践操作会有效地促进学生独立解决问题的思考，很快你会发现他们的解决的问题和教师掌握的思路并不一致。教师起着疑问解答和指导的主导作用，绝对不给出所谓的标准答案，教师在解答学生在实际操作过程中所提出的各种疑问时，要独具匠心地引导和有效地组织学生，同时要求教师要把握好教学进度。要根据问题及实际操作环境做出不同的解答及指导：有些是需要示范操作步骤的；有些则需要引导和组织学生们进行简短的讨论；有些就需要教师直接回答让学生举一反三；有些则需要老师用另一个引向深入问题将学生疑问解答掉。这对教师要求不仅仅是实践中的“导演”，而且需要老师具有更多的知识以及技能以和平时积累的丰富经验以及临场发挥的表演天赋。

3.4 在市场岗位实践中，要培养其团队精神

计算机的发展使家庭中有几台电脑变成了很普遍的事，一般都有把电脑连成家庭局域网的要求。这也是电脑公司常常接到的最常见的业务，在这个实训中，就要求学生相互协作，共同完成这项实训。现在很多的岗位都需相互配合，如同让学生实践联家庭局网一样，团队协作会极大提高他们完成实践的速度，

类似的还有电子商务在开店、店面装修上都需要大家共同配合，齐心协力，学生通过这样的实践，必须让他们形成一个团队，拥有团队精，这样才能更好在未来的岗位上有着更好的职业素养，提高工作效率。

3.5 市场岗位实践中要以理论指导实践提高技能、用实践提升理论的认知

计算机实践教学是计算机教学的重要环节，计算机理论知识和实践技能是相辅相承的，课堂讲授是使中职的学生掌握基本理论和基本技能的使用“思路”，计算机实践教学根本目的是要通过实际操作并将在课堂上所学到的知识付诸实际实践中，模拟市场实践不但是课堂教学的延伸而且也是课堂教学的补充。但是这些补充必须建立在市场岗位需求的基础之上的，计算机实践教学在不但可以让学生很好地掌握计算机理论和原理，还可以更好地培养学生运用计算机解决其他学科问题的综合能力，是不可或缺的教学环节。

总之教师要按照市场岗位的需求直接参与制定实训的岗位要求和职责，并参与学生的实训，以便随时掌握学生的学习情况，及时发现和解决实习中出现的问题。每次上机前都应有为准备该任务做的预习报告和准备材料，对实习的目的、任务、内容、流程与要求等，由教师进行详细的讲解。在实习过程中必须以公司岗位的相关要求来要求学生，学生的作品必须则由学生写出上机实验报告，以用户的观点来要求学生相互以评分，培养其服务意识和敬业精神。

4 结束语

树立“市场教育”的思想，首先要培养学生的实践应用能力，其次一定要重视市场岗位性实践教学，使中等职业的学生都能够很快并轻松地胜任他的工作岗位，更快地更好地适应不断发展变化的市场岗位；为中职教育转型至市场岗位培训教育打下坚实的基础，为职业者终身教育积累知识和技能体系奠定基础。

在中国发展高层论坛2014年会上，权威专家普遍认为要破解新增劳动力就业的结构性矛盾，应以职业教育改革为切入点寻求突破，进而推动整个教育结构的战略性调整。鲁昕说，国务院常务会议做出了加快发展现代职业教育的部署，明确提出要牢固确立职业教育在国家人才培养体系中的重要地位，构建以就业为导向的现代职业教育体系。由此可以看出中国的职教改革正处于“深水区”，深化制度改革、产教融合是职业教育的发展的方向，要使学生从实际中学习，并且能够积累感性认识，则一定要重视市场岗位实践，从而加深学生对技术理论的理解，以市场岗位需求作为我们教学的方向，培养学生的职业素养，形成独有的一套知识体系统，把知识转化为能力，要把能力转化成市场岗位高水平技术，提前为我们计算机专业渡过“深水区”铺好浮桥。

参考文献：

[1] 刘黑河.计算机专业的教学设计[J].现代教育技术，2013（288） ：58-54.

[2] 武爱妍.计算机专业发展方向初探[J].职业教育前沿，2013（520）：175.

[3] 中国职业教育与成人网中职[EB/OL].http：//www.cvae.com.cn.