高职院校“室内效果图表现”课程创新实践能力培养的探讨

朱明秀

“室内效果图表现”是高职院校计算机应用专业室内方向的技能核心课程，课程的关键是把3DS MAX技术与室内设计过程结合，对这门课程的教学方式进行改革对培养学生的创新意识、创新能力，提高学生实践经验等都有很大帮助。

一、对“室内效果图表现”课程进行创新实践能力教学改革的必要性

1.传统教学模式存在不足。很多老师在教学过程中注重单项传授书本知识，学生采取抄笔记，拷课件，等待老师给设计结论、操作步骤等被动的学习方式。久而久之，学生缺乏深入思考的习惯，缺乏自主参与的良好环境，主动性和创造性被压抑。

2.教师的技术和创造能力不足。如果教师既具备高超的技术，又拥有优秀的作品，一方面学生会对所学知识产生清晰的认知，并对其产生浓厚的兴趣；另一方面也让学生们感觉到身边的老师都能做出这么好的作品，自己的梦想就不会遥远，只要努力就可以达到这样的高水平。如果教师自身实践能力和创造性素质不够，就不能有效地对案例进行研究、分析，有效指导学生。

3.学生知识面窄，创新意识不强。学生长期接受应试教育，离开了试卷和教师，就不知道如何获得新知识，这种长期养成的学习依赖性，导致他们知识面狭窄，不会主动质疑，不会注意设计信息的收集，不会观察居住、休闲、娱乐环境设计，不善于主动与人沟通，这就导致他们创新意识贫乏。而且学生还普遍认为创新就是空泛的胡思乱想，没有意识和能力运用创新思维来分析和处理实际工作中碰到的问题。

二、对“室内效果图表现”课程进行创新实践能力教学改革的对策

1.改革教学模式。以设计室内效果图工作任务为主线，按照公司的业务需求做出方案，并根据课程内容和特点设计学习情境，如室内客厅临摹表现、室内卧室创意表现、办公场景临摹表现等。把教学大纲中必须掌握的基础知识和基本操作技能融入每个情境中，每个情境的学习分成构思、设计、评价三阶段。

2.提高教师的创新能力。具有创造精神和创新能力的教师才能用自己的思想、行动影响学生。教师必须主动适应社会发展，获取最新信息，将信息加以筛选后传授给学生，还要在教学过程中激发学生的好奇心和创造欲望，开发学生的创造潜能。

3.突出现场感，培养学生的创新实践设计能力。通过对教学内容、教学手段、考核与评价改革，改变学生单一思考模式，使学生在设计作

品时首先考虑客户需求、作品实用性。实施教学情境与工作情境对接，既能使师生共同实施一个完整的项目，又能培养学生创新实践能力，达到教学目标。

以“南宁荣和山水美地唐女士（四房二厅）”客厅背景墙设计项目为例，教师应通过以下三阶段来培养学生的创新能力：（1）构思阶段：首先教师假定客户兴趣爱好，分析客厅背景墙CAD平面图。然后在学生讨论过程中，教师鼓励学生大胆提出自己的主张，引导学生创新思维、逆向思维。最后进行市场调查、客户交流，完成初步策划。（2）设计阶段：教师通过小组成员搜集大量资料和客户需求，给出几个客厅背景墙设计思路和制作的方法，审核学生项目实施方案，指导学生画出草图，制作模型。教师再点评，及时反馈，学生再修改方案。（3）评价阶段：项目完成后，每个小组成员现场展示设计作品，介绍设计风格和制作过程。教师和其他组的同学对其提问，指出创意的优点及不足。

三、通过大学生创新设计大赛检验学生创新实践能力

参加创新设计大赛，不仅可以培养学生的专业综合实践能力，还可以加强学生创新实践能力、团队协作能力。“全国三维数字化创新设计大赛”（简称3D大赛）坚持“以赛促教、以赛促训、以赛促用、以赛促新”，是我国普及3D技术，引领创新人才培养，推动创新设计，促进就业创业的一个重要平台。下面以我院2012年参加大赛“翰林华园”建筑动画项目为例，介绍设计大赛如何检验和促进学生的创新实践能力。

1.激发学生的创新实践意识。首先大力宣传3D大赛，鼓励学生积极参加。然后通过学院举办“室内设计”作品比赛，由合作企业提供房屋平面图作为比赛素材，企业专家和校内专业教师共同评比，选拔优秀学生进入比赛团队，并对其进行指导培训。

2.系统培养学生的创新实践能力。参赛队伍要充分考虑每个学生特长、技术能力和组织协调能力，以培养学生对建筑的深刻理解，加强三维建模及影视后期特效的技术，提高学生的创新思维、分析与解决问题、技术开发和团队配合能力。在策划“翰林华园”建筑动画项目时，首先要求组长设计一套完整方案，根据方案把小组成员划分到不同的工作组，策划组负责项目主题、表现方式、配音等；模型组负责场景模型、灯光、动画等；后期组负责场景后期特效、视频剪辑输出等，具体方案如图所示。

“翰林华园”建筑动画项目图

3.增强学生的团队意识。由于比赛的综合性很强，需要综合运用建筑表现技术、三维数字化技术、网络信息化技术、虚拟仿真化技术等多门课程知识来完成，还要有一定的艺术修养。而且从作品的立项到完成，要经历市场调查、设计方案、模型制作、动画渲染，后期特效等几个阶段，长达几个月时间。这就要求学生与教师不断探索，不断扩充知识，提高技术水平，这对提高学生的沟通、组织、实践能力，增强学生的集体荣誉感、团体意识等都有重要作用。