如何在工学交替过程中营造创业氛围

李君

摘 要：高职院校在实施工学交替过程中，通过政府搭建创业平台，学校、企业、家庭相互联系沟通，相互支持合作，共同营造创业氛围，能够有效地支撑大学生的创业实践，实现他们创业的远大理想。

关键词：工学交替 高职 创业 氛围

工学交替在培养素质型、创新型人才方面具有独到优势。但从目前的现状来看，我国高职院校学生创业的人数还比较少，成功率不高，产生这些问题的一个重要原因是整体的创业氛围还不很浓厚。那么如何在工学交替过程中营造良好的创业氛围呢？笔者认为，这需要从政府、社会、企业、高校、家庭各个方面来共同努力。

一、政府勤政，搭建创业平台

在工学交替过程中，政府应当有所作为。尤其是在现在社会整体的创业氛围不很浓厚的情况下，政府要秉承党的十八大提出的建设“服务型政府”的理念，制定鼓励创业、支持创业、服务创业，保护创业的公共政策，完善相关法律法规；加强统筹协调，汇总各方面信息，构建统一的大学生创业信息体系，并通过这些信息对未来创业机会和方向进行分析预测，准确、及时、高效地为大学生提供创业信息和指南，让大学生更好地了解创业有关优惠政策；建立创业服务体系，整合各部门力量，成立扶持大学生创业的专门机构，为创业提供全方位的服务，劳动保障部门推动创业学生建立失业保险，解决后顾之忧，人事部门解决创业学生档案存放和职称评定问题，工商部门降低企业注册门槛，简化审批程序等，金融部门拓展融资渠道，解决资金障碍；宣传上要树立正确的舆论导向，形成崇尚创业、创业光荣的价值观，要宣传一批创业先进典型，鼓励大学生向他们学习，投身创业，多做贡献。在全社会营造一个良好的创业氛围，引导人们改变观念，为大学生创业提供强有力的社会支持，让创业的学生感到“社会上有地位、政治上有荣誉、经济上有实惠”。

二、高职教育，围绕创业改革

在工学交替过程中，高职院校要成为大学生创业的“加油站”，围绕“使学生成为具有创新能力、实践能力，特别是具有创业精神的高级专门人才”的培养目标，着力培养学生的创业能力素质，做好做强高职教育。

围绕创业教育按需设置创业课程。创业课程是培养大学生创业能力的重要形式，在创业课程设置上，既要注重实用性，根据企业特点和产业需求，设置相应的创业专业和课程，实现产业和专业、企业用人模式与学生培养模式的对接，又要注重理论性，培养学生的创业理念和创业意识，让学生认识到创业教育的重要性，并开设与创业紧密相关的法律、税务、市场营销等课程。实用性是授人以鱼，理论性是授人以渔，两者结合起来，才能取得更好的效果。此外要注意到，课程教育终归是为了学生创业就业服务的，因此，一旦学生有好的创业机会，在创业与学业之间发生矛盾时，应当允许学生提前毕业或保留学籍休学创业。

下大力气培养创业教育师资队伍。好的师资队伍是提供创业教育水平的重要保证，但在目前的高职院校教师中，有创业经历的人极少，理论与实践脱节的现象比较严重，这方面可以通过“引进来”和“走出去”两种途径来解决。“引进来”就是请企业主动参与高职院校教学，为高职院校输送师资，比如请一些有创业经历的企业家或管理人员来为学生授课，指导学生创业；“走出去”就是把高职院校的教师送到企业去挂职，参与岗位实践锻炼，通过在工作中直接接触企业家、客户、创业者和生产经营活动，真正让老师亲身认识创业、理解创业，通过参与创业实践培养老师指导创业的能力，而不再是纸上谈兵。

组织开展创业实践。要在校园内营造创业实践的氛围和环境。高职院校可以举办创业大赛，鼓励和扶持优秀学生创业团队积极参赛，将自己的好点子、新思想、好想法通过比赛逐步付诸实践。在此过程中，学校要为学生提供必要的指导和支持，对其中具有较强可行性的项目，提供资金支持、创业补贴、技术指导等创业孵化支持，同时联系工商、税务、人力资源社会保障等部门为落地的创业项目提供办理营业执照、税费减免、人事代理等服务。同时高职院校也要加强与企业的沟通，主动与企业联系，探索多种形式的校企合作，做好与企业的无缝对接。比如开展顶岗实习、“订单式”培养以及现代学徒制合作培养等，争取各种企业和社会资源，为学生提供更多实习、实践和创业就业的机会。

三、企业运作，提供创业服务

在工学交替过程中，企业要成为学生创业的“助推器”。目前多数高职院校的办学水平还难以满足许多企业对高水平、高素质员工的要求，因此许多企业深入参与工学交替的动力不足。笔者以为，这种供不应求的局面，正蕴含着巨大的发展机遇，企业如果能够抓住机会，与高职院校合作，为学生主动提供创业服务，对学生创业计划中发展前景好、有投资价值的项目进行资金、技术、市场等方面的支持和配合，将能够在未来的经济发展中占得先机。

企业家可以通过专题讲座、创业论坛等形式，与学生进行广泛交流和接触，分享自己的创业经历，让学生了解到企业和创业的现实情况，感受创业氛围，从中得到启发和帮助，以确定创业方向。学生从有创业的想法动机，到真正将创业付诸实施，其中有许多环节，也会遇到很多困难和挑战，企业家为学生提供创业指导，增强其创业动力，帮助学生“想创业、敢创业、能创业、创成业”，这既有利于学生创业，也为企业寻找新的盈利增长点提供机遇，可以说是成本低廉而回报丰厚的投资。

此外，企业的优势在于其能够与创业实践紧密结合，因此，它可以帮助学生与风险投资机构、创业资质评定机构等加强联系，开发整合各类创业资源，形成政府、高校、企业相互支持配合，良性互动发展的创业教育生态系统，为大学生创业提供帮助；在学生具体开展创业实践时，企业还可以提供厂房和软硬件设施等方面的支持，提供富有创业经验的员工对其加以指导，弥补学校创业教育之不足。

四、家庭支持，增强创业推力

在工学交替过程中，家庭永远都是学生创业最可依赖的大后方。创业会面临许多的困难、挑战和不确定因素，因此，学生选择创业既需要智慧，更需要勇气，这时家庭的支持就显得弥足珍贵，甚至某种程度上影响着大学生会不会走上创业之路，以及在这条路上能否走得好、走得远。

家庭支持主要包括两个方面，首先是实质层面的支持，很多学生创业的启动资金都是来自于家庭，而无论是在创业资金筹备、创业项目选择以及创业机会把握等方面，家庭的社会关系也都会起到积极的促进作用。这一点，如果学生的家庭成员中有人有创业经历或经商背景，则能够起到更为积极和重要的影响。但家庭支持更重要的还是在精神层面的支持。这主要是指家庭赞同并且鼓励学生的创业行为，宽容创业失败所带来的损失，减轻学生在创业时所面临的心理压力。此外， 家庭成员的价值观、职业以及家庭的经济状况，也会对学生创业产生重要影响。我们考察了部分创业者的家庭背景发现，他们中多数人的家庭经济情况既不太好，也不太差，但相对环境都比较宽松自由，鼓励孩子尝试新的事物和挑战。

总之，大学生自主创业是一个系统工程。在工学交替过程中，既需要创业者自身的努力，也需要政府、学校、企业和家庭的理解、支持和帮助，只有大家共同配合营造良好创业氛围，才能对大学生的创业实践构成有效支撑，实现创业理想。

参考文献：

[1]江三良.论创业氛围的形成与传导机制[J].安徽大学学报（哲学社会科学版），2006（6）.

[2]白永红.高等职业教育工学交替模式思考[J].巴音职教，2006（4）.

（作者单位：永州职业技术学院）endprint