高职思想政治教育融入艺术设计专业人才培养

刘人谦

在强调综合素质人才的社会，思想政治教育越来越重要，与市场需求息息相关的高职教育，所培育的人才既要有坚实的专业理论知识，而且还能将其有效地运用到企业、行业之中，这就使高职教育具有自己独特的跨界特征，所以对思政教育的方式也应该做到跨界思考。作为艺术专业而言，若不能将思想政治教育与专业特色联系起来，那么学生也不能有效的接受这一课程。所以，要想提高高职院校思想政治教育工作效率，应该将其与专业理论结合起来。

一高职艺术专业思想政治教育现状

迄今为止，一些以马列主义为创作主旨的著作以及与思政相关的论文都大力的推动了高职艺术类学生思政的教育工作进度，这些文献都有助于学生形成正确的世界观、价值观；尽管如此，国内对于高职艺术类学生的思政教育仍然存在很多缺陷，诸如教学设施不完善，师资队伍力量不强，这些都不利于高职艺术类思政教育工作的开展和进行，具体包括以下几个方面。

1教育主体没有形成正确的认知

教育的主体主要有负责课程教学的辅修课程老师、专业课程老师以及学院的辅导员。为了确保教学工作的顺利进行，我们需要将这三股力量拧成一条绳。然而，目前这三种力量并没有形成统一的认识，在看待问题上还存在分歧，使得艺术类学生的思政教育缺乏必要的支撑力量。

第一，思政老师没有将思政理论和学生的日常生活融合在一起，而只是限于课本上知识的讲解，无法很好地激发学生们的学习兴趣。而且多数艺术类学生与其他专业学生相比，不仅思维存在差别，而且在心理和生理上也有所区别，所以在进行思政教育时，老师需要紧扣他们的性格特点，为他们提供更好的服务。

第二，辅导员在对学生进行管理的时候，往往忽略对他们进行思政教育。这主要是因为负责管理学生的辅导员一般是刚步入工作岗位的毕业生，实践经验不足，对学生的思政教育不能形成高度的重视。他们觉得自己的职责只是保障学生的生命安全和财产安全，对他们错误的行为进行正确的引导，确保它们的生活井然有序，而不是重视对思政的教育。

第三，专业教师不能将专业技能和理论知识与思政教育联系起来。他们更加注重专业知识的传授和技能的培训，而忽略学生们思政课程的教育，造成专业课和思政课的脱离。他们往往会构造出具有艺术气息的学习环境，便于学生充分发挥他们的想象力，但是却不能很好的将思政教育与专业教育有机的联系起来，只是单方面的提高学生的专业技能，造成学科之间不能很好的统一起来。

2内容单调，缺乏吸引力

思政教育尽管是高职院校学生必修科目，但却是学生最缺乏兴趣的课程，内容的单调导致这一课程教学工作不能顺利开展。

首先，思政课受到社会时势的影响，理论受到了限制并且实践性不强。这门学科的理论知识只是历史时势的积累，要将这些理论与实际生活结合起来的难度很大。在进行授课时，老师往往讲解的是自己的研究成果和与思政相关的知识，这些理论对于艺术类学生来说显得比较单调，不能将这些理论和学生的专业联系起来，把与艺术相关的社会问题融入到这门课程中，更不要说对这些理论的实际应用了。

其次，思政理论具有时滞性，没有创新点。艺术类学生在学习的同时需要处理生活中的实际问题，但复杂的社会问题往往让艺术类学生感到力不从心。所以在进行思政教育的时候要以解决实际问题为目的，从实际出发，指导学生形成正确的人生观和社会观。然而实际的教学工作由于思政内容的时滞性，创新点不够，不利于课程教育工作与现实问题联系起来，而只能单一的对教材内容进行叙述。

最后，思政教育缺少合理的执行措施。目前大部分的高职院校采用的是过去固定的教育模式，认为只要让学生们在老师的引导下，被动地接受所讲解的知识就行了，而没有激发学生学习热情的教学方案。思政教育被简单地认为一种思想传播的媒介，只要学生在校期间不出现重大的政治错误即可。这样一来，思政教育的目的就单纯地变为避免学生做出错误的事情而已了。

二思政教学融入高职艺术设计专业人才培养的途径

1两课教学方式的改革

第一，教学工作者应该将理论运用到实际的工作生活中。高等职业学校艺术设计类学生对于“两课”的学习一方面是学生学习积极性和学习成效的一个关键影响因素，另一方面还是培养学生品德的一个关键手段。因此在教学的时候，教育工作者应该将所要阐述的理论与生活中的问题联系起来，运用所学的理论提出解决问题的方法，结合过去发生的事件、过去成功者的经验和失败者的教训以及现在具有争议性的社会问题对所讲述的理论进行解释，同时还要通过话剧、实践活动、话题辩论的方式让学生进行交流，说出自己的见解，加深对所学知识的记忆，或者运用所取得具有科学性和真实性的音频或影像，活跃课堂的气氛，生动形象的将理论知识不知不觉地灌入到学生的大脑之中。另外，还可以结合艺术类学生所具有的特点，结合现下所流行的语言或者影像变单调性的理论知识为娱乐性的信息，使学生更容易接受，同时也可以邀请国内比较知名的专家来学校进行演讲，让学生多了解国际前沿理论，拓宽知识面，激发他们的求知欲，高效完成“两课”教学工作。

第二，教学工作者应该晓之以理动之以情，培养学生的政治情操。鉴于艺术类学生的心理活动比较丰富，用比较感性的手段进行教学更容易被他们认可，所讲述的理论也更容易被接受。所以，思政教育工作者在进行教学的时候，因人施教，结合学生的特点，采用情感教学法来正确引导学生的行为和思想观念。

2举办艺术专业相关活动

为了让艺术类学生的思政教育工作取得很好的成效，教育工作者应该让学生多多融入社会，让他们从实际的生活中去领悟政治理论，这种方法也能使他们的校园生活更加有趣。这些社会活动一方面可以让学生运用课堂理论来解决现实生活中的实际问题，另一方面还可以扩大学生的视野、激发学生的发散性思维、增加学生的实践能力，提高艺术类学生的综合素质，特别是思想政治素质的提高。endprint

（1）校园文化活动的举办

高职院校可以让思政教学和校内的学生团体或组织结合起来，通过这些团体和组织开展不同的活动，让学生通过参加活动提高合作能力，培养学生的团队意识，进一步完善思政教学模式，从而营造出具有艺术气息的学习环境，有助于思政教育工作的顺利进行。所以，学校应该将艺术专业的优势在实践活动中表现出来，做到寓教于乐。首先，鼓励学生在实践活动中相互合作，激发他们参加活动的热情，挖掘他们的潜力，让他们通过活动来学习和消化理论知识，享受知识海洋所带来的趣味；其次，通过活动可以认识和结交不同的朋友，发现和学习别人的长处，了解和改善自己的短处，完善自身的知识构架，学会从不同的角度来看问题；最后，通过活动让艺术类的学生有机会发挥自己专业的优势，同时还可以了解别的专业所具有的优势，另外还可以加强学生的使命感以及团队的荣誉感。

（2）校外社会实践活动的组织

鉴于艺术设计专业和社会活动密切相关，因此这类专业的学生和别的专业的学生不同，要尽早的接触社会，适应社会生活。所以，学校在培养学生的时候要为他们提供固定的实习场地，为他们出去实践提供机会，从而使他们能够运用所学的理论知识来处理现实生活中的问题。另外，还应该培养艺术类学生的创新意识，鼓励他们参加相关的艺术比赛，增加学生的自控能力，学会踏实做事、诚信做人，在提高学生专业素养的同时，也培养他们的思想政治意识。

3人文素质和艺术素质的融合培养

目前，对于艺术设计专业学生来说，最大的问题就是他们的文化功底比较薄弱，但是现在社会所需要的是综合性人才，尤其是对于一个艺术家而言，仅有娴熟的专业技能是不够的还应该有比较扎实的文化功底，能够将其他学科的知识和艺术类学科融汇在一起。并且深厚的文化底蕴更有助于提高学生的专业素养，这样制作的艺术品才更能反映社会的真实情况，所以说，对艺术类学生加强文化课的教育，完善他们的知识构架对于创作出具有现实主义的作品非常重要，同时也是现在教育艺术设计专业学生中所要解决的一个关键问题。因此，为了提高艺术生的综合素质，在对他们进行专业技能培训的时候还应该依据他们在创作时所需要的其他理论知识开设相关的课程，诸如审美学、文学作品鉴赏学、社会心理学、法学等学科来完善他们的知识体系，并且在对这些学科进行教学时，应该把相关的理论和艺术专业联系起来。比如在学习英语的时候，可以让艺术类的学生利用互联网搜索相关的英语剧本、电影或者电视剧，课下进行排练，并最终在课堂上进行表演，这样既可以提高他们的英语水平也可以提高他们的专业技能；在审美学的教学中，可以搜索国内外名家的画作或者书法，拿到课堂上进行演示，并作出讲解，同时结合这些资料让艺术类学生提出自己的看法，这样既可以让他们对国内外的文学史有一定的了解，同时还让他们将专业知识运用到实际的问题分析中来；在文学赏析的教课中，通过对古今中外的名著赏析，一来增加学生们的文学气息，同时还可以让学生了解写作艺术。通过这些课程的学习，既能够让学生接触更多专业外的知识，而且还能够提高他们的艺术素质。

近年来，我国对高职艺术学生的教育工作加大了重视力度，尽管如此，国内的思想政治教育理论体系还不够完善，仍需要相关学者进行研究和探索。这篇文章就是针对高职艺术学生的思想政治教育进行研究，探讨他们的教育模式，从而提出新的教育方式，改变教育工作者的教学理念和学生的学习态度，为高职艺术生的思想政治教育事业增砖添瓦。

参考文献

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[2]谭钊，王丽荣.论美善融通视域的艺术院校德育策略[J].社科纵横，2009（8）.

[3]王仁勇，蔡春红.高校艺术专业创新型人才培养略论[J].学校党建与思想教育，2009（32）.endprint