眉目传情百媚生

黄松海

莫娜·丽萨的微笑完全含蓄在口唇之间，口唇抿着的皱痕一直波及面颊，脸上的高凸与低陷几乎全以表示微笑的皱痕为中心。下眼皮差不多是直线的，因此眼睛觉得扁长了些，这眼睛的倾向，自然也和口唇一样，是微笑的标识。

（节选自傅雷《世界美术名作欣赏：莫娜·丽萨》）

[注]莫娜·丽萨也译作蒙娜丽莎。

灵犀一点

“脸是人感情的晴雨表。”描绘人脸各部位的动作变化即“神态描写”，就是把人物在某时、某地，面对某一事件、物体时的脸部表情进行细致的描绘，使读者能由表及里地了解到人物的心情、思想活动和性格、品质等的一种描写方法。笑是人物的一种神态，以上文字中作者铺捉到了画中的人物莫娜·丽萨唇、眼微妙的变化：人物延伸的唇边皱纹和下眼皮所呈现的几乎是直线的形态、扁长的眼睛，这些都是微笑时极为典型的面部特征。作者对人物“神秘的微笑”描摹得形神兼备，使人不禁想要揣摩莫娜·丽萨复杂的内心世界。

我们在自己的作文中，该如何对人物进行神态描写呢？我们可以从以下方面入手：

一是细致观察，写活变化。

我们只有通过仔细观察，才能捕捉人物瞬间的、细微的神态变化。只有细腻真切地刻画出人物神情的变化，才能反映人物内心的情感波澜，体现人物的性格特点和思想状态。且看马德的《细小苍茫》一文：

记得，乡下有一位老奶奶，她最恨人叹气，听到人唉声叹气，就骂骂咧咧：“叹什么气，不知道一叹三年穷吗？”只有一种情况例外。倘若她听到你肯为别人家的苦难叹气，她非但不骂，还会与你一起长一声短一声叹半天。末了，她抚摸着你，眼神里满蕴着爱与悲悯。然后，语重心长地对你说：“孩子，你心眼好，能为别人叹气，你会有福的。”

这个片段抓住人物神情的细腻变化，在对比之中传神地展现了人物的善良与慈爱。

二是描写精准，凸显特征。

不同的人在不同的情况下对同一事物有不同的反应，我们要善于借助丰富的词语，生动准确地表述出来，力求展现人物的特征，并且还要根据表达的目的来描写，不能为描写而描写，而要有的放矢，抓住最值得写的比如那些最能反映出人物内心活动、性格特点、思想状况等的神态来写。且看尤今的《油菜花人生》一文：

现在，浸在浩瀚无边的花海里，我眼前不由得浮起了玛格烈那张爽朗的笑脸。这位自喻为“油菜花”的女人，怡然自得地对我说道：“我嘛，随遇而安，就像油菜花一样，活得安恬自在。”玛格烈年过六旬，个子很高，肩膀很宽，大手大脚，配着国字形脸，看起来四平八稳的，就像是一根顶天立地的石柱子。

这个片段鲜明展现出人物油菜花一样的个性——随遇而安，坚强乐观。可见：写神情，只有紧扣个性，精妙到位，才会让笔下人物呼之欲出。

三是结合巧妙，形式多样。

描写神态时，不能把神态和心理状况、言语举止等割裂开来。写神态一定要和动作描写、语言描写、心理描写、细节描写等结合起来使用，相互穿插，其神态细节才能写得活灵活现，有声有色。且看作家凸凹的《故乡滋味》一文：

到了母亲的老宅院，推开那一道柴门，母亲“哦”了一声，显出意外的喜悦，眼睛潮潮地红起来。走近母亲身边，觉得母亲很矮小，依旧是粗布衣裤，与那道柴门一个色调。多少年了，故乡仍带着那种逼人的质朴。我心里很温暖，觉得自己就是为这质朴而来。

这个片段抓住母亲的语言、动作、神态，细腻刻画出母亲那“意外的喜悦”与“眼睛潮潮地红起来”，生动描写出母亲那深沉的爱子之情。

总之，巧绘神态，会使人物特征鲜明，神采飞扬。

活宝——杜尧

□梅宇航

“牛高马大，一见害怕；洋相百出，笑掉大牙。”这就是我们班“活宝”——杜尧，只要他一出场，比姜昆还逗人呢！

他长得健壮，活像《水浒传》里的花和尚鲁智深，只不过不是秃子而已，他体型硕大，与实际年龄不符。可是他有一头又短又硬的酷发，显得十分精神。他的眼睛却小而黑，与他的大鼻子大嘴很不协调。当他大笑时，眼睛就眯缝起来，露出一线黑光，鼻子便皱在一起，两边脸上的肉还一颤一颤的，让人一看就喷饭。特别是他那浑厚的男低音，含糊不清，常常逗得大家开怀大笑。

一次数学课上，赵老师让我们做题，杜尧的嘴巴又痒了起来，便偷吃了几根香辣可口的“飞旺”，还不忘跟同桌吹嘘几句，听得别人心里直痒痒。可这次他的“广播”太响了点，把赵老师给惊动了。赵老师走了过来，在他的头上重重地“K”了一下，厉声呵斥道：“少说话，多做题！”只见他立刻笑容满面地点了点头，并谄媚地奉承道：“老师说得正确，这是精粹中的精粹呀，要是把它抄在读书笔记本上多好呀！”说罢还真的动手抄了起来，赵老师被他搞得哭笑不得，只得连连摆手无奈地说：“记在心上就是了，上数学课，写什么笔记。”杜尧于是作罢，立即做起题来。赵老师看他安分了下来，便慢悠悠地走了。赵老师刚走两步远，杜尧便站了起来，学老师的样子，把腰一叉，冲着王冯云的脑袋就是“呱”的一下，王冯云十分惊愕，可让王冯云惊异的事还在后头。这时，又是“呱”的一下，杜尧的双手敏捷地抱住了头。原来赵老师回头时，把一切都看在了眼里，于是又得“开导”杜尧了。赵老师说：“许我打，不许你打。”杜尧立刻低声下气地应道：“哎哎，是是是，我看他也没好好做题呢，帮您教训他一下！”赵老师走了几步，笑着说：“某些人唯唯诺诺就这样。”顿时，教室里充满了快活的气氛。

一次语文课，黄老师让他上台默写几个字，他学着女生一脸惊恐的样子，还带着点陕北口音说：“老师，俺不会。”我们差点笑喷了，心想杜尧莫非是笑星转世。黄老师脸一板诘问道：“不会？”他便从座位上弹起来大声说：“会！会！”接着就向讲台上跑去，但随后步子就慢了下来，他肥大的屁股左一摆，右一晃的，脚板把地板踩得直响，引得同学们哈哈大笑起来，老师的眼睛也笑得眯成了一条缝。他上台之后不紧不慢轻松搞定，乐颠颠跑下讲台，还不忘朝我们抛媚眼。这一下，又引起了哄堂大笑，他自己也憨憨地笑了起来。

这就是我们班的“活宝”——杜尧，活泼开朗，幽默搞笑，让我们的课堂情趣盎然，让我们的校园生活绚丽多彩。与他同行，你会笑逐颜开；与他相伴，你会快乐无比！

亮点简评

本文选材真实典型，叙事生动具体，鲜明地展现了人物幽默的个性特点，抒发了作者对杜尧的赞美之情。文章先从外貌入手，寥寥数语就把人物的滑稽相刻画得栩栩如生，行文之中又抓住人物的神情、语言、动作等进行细致描写，传神地展现出人物活泼开朗、幽默搞笑的鲜明个性，并以同学们的笑声做侧面烘托，使得人物的神采风韵跃然纸上，使人印象深刻。