做一个本真的语文老师

马久爱

河北省安平县大子文第一小学

做一个本真的语文老师

马久爱

河北省安平县大子文第一小学

有的教师教了一辈子语文，却说不清语文教学怎么教，更不能把赏心悦目的课堂教学奉献给学生。有的语文教师虽然年轻，却能用自己的智慧点燃课堂教学。我就想，怎样做才算一个合格称职的语文教师呢?

随着《语文课程标准》的实施，新课改风起云涌，学说流派层出不穷。课堂上常常能见到花样翻新的形式，听到标新立异的回答，那精彩美妙的多媒体展示，热闹积极的小组合作学习，似乎一扫旧课堂的“一片昏鸦”，让人眼花缭乱。然而，异彩纷呈的语文课堂让人迷醉，更让人迷惑。崔峦先生曾指出:“教学的最高境界是真实、扎实、朴实。”语文的独特使命是教语言文字。“大道至简”，我们的语文课必将洗尽铅华，反璞归真，让语文还原本色，复归本位，体现一种“简约之美”。正所谓“简简单单教语文，扎扎实实促发展”。新课程来临的时候，学校对教师们进行了不同形式不同规模的一次次的培训，也采取多种形式研讨与交流。可是我们的多数课堂却还是涛声依旧,不能不让人感慨万分。一提课改，好多教师牢骚满腹，把矛头指向改革，认为是“换汤不换药”的所谓革新。而我认为，改革没有错误，问题出现在倡导改革的同时，忽视了教师基本素养的提升。

语文是什么?语文就是艺术化的生活啊，一个语文教师也应该是一个本真的语文教师。整个教学应该既是简约的，也是深刻的；既是朴实的，更是厚实的。一切显得那么自然、和谐，“言”与“意”统一起来，“人本”与“文本”统一起来，学生精神世界的丰富与语文素养的发展统一起来，能表现出一种质朴的、本真的美。在这样的语文课上，学生都有收获，是实实在在的收获，是语文的收获。

什么是本真的语文教师呢?我觉得这样的语文老师应该是充满激情的，不仅要有理论的支持，而且要有深厚的文学底蕴，更重要的是人格的力量。我了解到的一些语文教师，除了读教材、备好课外，几乎不再去拓展自己的知识视野，尤其在小学，他们认为语文教学知识简单，无非是识字、写字、读文、背诵、习作等，把这些教好了，小学语文也就不成问题了。其实，小学语文看似简单，可是它包容丰富的内涵。语文是文化的重要组成部分，不仅具有工具性，而且具有人文性。我们面对鲜活的生命，你教给学生的不仅仅是知识与能力，还有方法与过程，更重要的情感、态度与价值观。

一个本真的语文教师首先应该关注的是学生的生命成长。生命的基本需要是物质与精神。由于教师职业的特殊性，我们满足不了孩子的物质需求，那么输入给孩子的精神就显得重要了。孩子的精神从哪里来?在课堂教学中，主要靠教师人格的影响和人性的发挥。教师的崇高在于无私的奉献，在于爱心的流淌，在于对孩子的尊重。“你是快乐的，我就是幸福的”应该是一个教师永远追求的教育境界。语文是富有感染力的学科，如果说一个语文教师，没有丰富的情感，没有优美的语言，没有应变的智慧，怎么能驾驭课堂，怎能让孩子喜欢语文?一个好的老师应该让学生感到是一种精神的享受，包括你的外表、你的体态、你的眼神、你的笑脸、你的手势、你的语言……都能给学生心灵的震撼。

一个本真的语文教师必须有丰厚的文化内涵。不说通晓天下事理，至少要了解文学、史政、科学、哲学等。我听到过这样的语文课，课堂中，学生提出了很多疑问，教师采用的策略都是“学生问学生答”。学生实在回答不了的，把问题留下，课后自己解决。也许有人说，这恰恰是教师的高明，发挥了学生学习的主动性。而我认为不完全是。课堂教学是对话的过程，教师该解答的要解答，该告诉的要告诉。把一切问题推卸给学生，教师是不负责任的。从另一角度来看，不得不怀疑，这位教师也回答不了。如果我们的教师都这样上课，那么我们的教师还真是个“甩手掌柜”了，那这个“甩手掌柜”谁都能做。

要想让学生喜欢语文，首先要让学生喜欢老师，正所谓“亲其师信其道”。我的求学生涯中经历了几位语文教师，其素质各有高低。有的教师，整天骂骂咧咧，说话冷嘲热讽，土话、粗话口不遮拦，动辄体罚不在话下，学生几乎是在驯养中成长的，那么，谁还能喜欢老师，谁还能喜欢语文?我初中的那个年轻的语文教师，亲和力极强，言谈幽默风趣，妙语连珠。在日常的用语中，就能透出他的文学素养，他引用的一句格言、一首古诗、一个典故、一个成语，都成为我们课下效仿的经典。他的一举一动，都会成为那时多数女生津津乐道的话题，在他的熏染下，我们确实受益很多。那时的我们感觉到语文课是紧张学习生活中的一种享受。

一个本真的语文教师应该具备高超的教学艺术。艺术是技能与智慧的完美结合。艺术包括处理教材、课堂设计、教学方法、处理问题的艺术，以及语言、板书、操作等艺术。所谓艺术突出的是个性与新鲜。譬如，同样课前导入，有的教师照本宣科，直扑主题；而有的教师，从孩子的角度看问题，从他们的兴趣与认知出发，让他们在对话中渐入佳境。艺术是不断变化与发展的，即使是同一篇课文，学生不同了，讲授的方式也应相应地发生变化，一个方法艺术再好，但反复的运用，学生没有了新鲜的感觉，艺术也不能称为艺术了。一个充满生机与乐趣的课堂，教师要有好“点子”，这“点子”就是艺术。同样是组织教学活动，有的教师是简单照搬，甚至是反复操作一个模式；而有的教师总能创设出富有个性组织形式。所以艺术，是智慧与技能的结晶。

上一节语文课容易，上一节让学生有切切实实收获的语文课不容易。做语文教师容易，做一个坚持自我、还原语文本色语文教师不容易。美好的语文课，如同高山流水，春雨缠绵；情景交融，自然流放；师生融洽，兴趣盎然。而本真的语文教师，充满着自信与关爱；才华横溢，运筹帷幄；语言优美，风趣幽默，在教学中渗透着对学生浓浓的人文关怀。