高等职业教育音乐专业演唱实训课程探索

和进旭

【摘 要】长久以来，在传统音乐教育的教学模式中，由于对于实践环节的重视不够，导致出现了很多音乐专业学生经过几年的专业学习却从没真正进行过舞台演唱的现象。究其原因，是因为大家对于音乐专业实践类课程的重视和开发不够。本文就我校所进行的演唱实训课程的开发与探索进行了简要概括，主要包括课程定位、课程意义、实施方案、突出问题几个方面。

【关键词】演唱实训 课程 探索

高等艺术职业教育是我国高等教育体系的重要组成部分， 也是我国职业教育体系的重要组成部分。高职院校的音乐专业既不同于音乐院校培养的能从事声乐表演的专业歌唱家， 也不同于师范音乐专业培养的中小学音乐教师。它是介于这两者之间，主要培养的是适应社会需要，掌握必需的科学文化知识和音乐专业知识，具有一定音乐表演素质和较强艺术实践能力，以及策划、组织、编导、主持文艺活动等综合能力的实用性技术人才。 因此，在高职院校音乐专业的教学中除了保留传统的授课形式外， 采取多种形式相结合的教学方法，使学生得到全面的培养和发展是很有必要的。

一、课程概念的界定

演唱实训属于声乐类课程，声乐即人声的音乐，是代表嗓音、人声的词与音乐的结合，同属声乐类的课程还有声乐、合唱、重唱。声乐课是音乐学专业的主干课，是一门传统课程，以个别课或小组课的形式开设，主要训练发声技巧和独唱作品。合唱与指挥课开设已久，是一门较为成熟的课程。而演唱实训课程还没有一定的模式。作为实践性课程，该课程的具体目标是培养学生的歌唱表演能力，具体来说，可概括出三个基本的目标：

知识目标：掌握歌唱表演的专业基础知识， 了解演唱实训基础训练的方式方法 ，建立良好的舞台表演心态。

能力目标：通过课程训练，使学生艺术化地运用内心情感、听唱能力、面部表情、肢体语言等表演手段，合理准确地表达作品情感。

素质目标：具有较高的综合艺术素质，及独立完成、处理小型文艺活动、社会群体辅导性歌唱表演活动的能力。

演唱实训课程从内容上看，它涵盖民歌、曲艺、戏曲、歌剧、音乐剧以及新创作的歌曲等相关作品。从形式看，它既包含了独唱、重唱、小合唱与表演唱等表现形式。我们采用的是小组课和集体课相结合的形式开设。

二、课程的意义及重要性

演唱实训课程是对传统声乐课程的补充和发展， 它极大地丰富了声乐课的授课内容和授课形式。其主要特点是突出歌唱的实践性和应用性，它能使每个学生有机会进行更广泛的演唱实践。学生通过演唱不同风格、多种形式的音乐作品，逐渐学会运用美声、民族、通俗等不同的唱法来演绎多种类型的作品。此课程的开设给每一个学生提供了一个平等的实践机会。每一个学生都能参与其中，这既体现了教育的公平理念，也能有效地保证人才培养方案的顺利执行。更为重要的是这种集体的表演形式还可以使学生的审美鉴赏能力、 集体合作能力、组织和实践能力、编导和创新能力都得到充分的发挥。

三、课程的具体实施方法

表演唱对于高职院校的教师和学生而言都是一种新的教学模式。 因此，我们开始了对于这种新的教学模式的探索和实践。

1.合理科学的设计该课程的教学大纲、课程标准、教学内容，明确课程的性质、教学目标和教学任务等。

2.“因材施教”作为课程的基本教学原则。由于高职学生专业能力的个体差异较大，所以，我们要在学生分组和教学内容上因人而异、因材施教。在具体的教材和内容上，主要的是选择一些较为经典的中外重唱、小合唱和具有民族特色的表演唱、曲艺、戏曲选段等。

3.采用灵活多样的教学模式。作为学生，进行舞台实践的机会比较少，表演时常显得呆板单调， 所学的歌唱表演技能往往不能在舞台上很好地展现出来。所以我们教师由传统的琴房授课转变为直接在舞台或排练厅进行授课与表演指导。 这样既有利于集体训练与舞台表演， 也使学生直接置身于艺术实践的环境中，可以积累表演经验，调整表演心态。学生在开阔的排练厅和舞台上的演唱状态对其表演心理和能力的提高是显著的。

四、课程建设面临的突出问题

1.师资力量的加强与提高。演唱实训是音乐专业一种新兴的专业教学课程， 在教学过程中教师将面临一种全新的挑战。这对于习惯在琴房上课的声乐教师无疑提出了更高的要求。由于传统的声乐教学注重唱功而缺乏舞台表演方面的训练，高职院校教师进行舞台实践的机会也比较少，所以在舞台表演方面能身体力行给予学生进行指导的教师并不多。声乐教师要加强舞台表演的学习和实践，有条件的还可以到当地专业的演出团体进修和培训，提高自身的表演水平并且运用到教学当中。

2.配套硬件设施的完善。由于小组课形式及剧目排练的原因，对上课地点和环境也提出了新的要求。声乐琴房显然已经不能满足实训课的要求，那么具有基本专业配套设备（钢琴、镜子、音频播放机）的排练厅就显得十分必要。另外，最终呈现的表演剧目是需要相对专业的舞台才能保证其达到真正的实践目的，所以也是必不可少的。其他诸如服装、化妆、道具等等，也都是需要配套支持的。

总之， 高职音乐专业建设一定要有自己的特色， 应顺应职业教育发展方向的方案与措施，才能使高职音乐教育更加系统，更加完善。 所以我们要勇于探索，勇于更新自己的教学理念，不断摸索新的教学模式、新方法，提高专业教学的质量。

【参考文献】

[1]教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见.教高[2006]16号文.

[2]蒋世雄.加强高师声乐教学中学生实践能力的培养和提高[J].音乐探索，2002.endprint