关于职业学校数学教育教学的思考

徐相梅

数学课一直是职业学校各专业的一门重要的公共基础课，对学生掌握和应用数学知识的能力要求比较高。目前，职业学校在数学教学方面遇到了前所未有的困难：一方面，由于种种原因，我们学生的数学基本功还有待提高；另一方面，职业学校中的数学还面临着怎样为专业课服务的难题。对此，我对职业学校应如何开展数学教学产生了几点思考。

一、职业学校的学生在数学学习上存在的问题

近年来，普通高中招生规模不断扩大，直接影响到了职业学校的招生：生源的数量和质量在持续下降。职业学校的学生在初中时可以说在基础课的学习上就已经落后于同年级的高中生。并且职业中专学生生源及原有的知识层次、心理层次、生活层次、学习方式都参差不齐，因此，教学的难度可想而知。

第一，数学知识起点高，学生基础差。由于职业学校学生实际掌握的知识与所需知识之间有着很大的差距。大多数学生对初等数学知识掌握不好，概念、公式、定理模糊不清，有的数学知识根本没有学习过。这种现状给教师的教学活动的开展造成了相当大的阻力。

第二，学生对数学没有兴趣，学习习惯和学习能力很差。我校学生中考数学成绩不理想，直接的原因是学生不爱学习数学，对数学一点兴趣都没有，学习数学的方法和能力基本上没有。课堂上他们不会（或懒得）做笔记，不会看书也不愿意看书，不会总结归纳所学知识，知识点在大脑里是一盘散沙。有时教师提到某些学过的知识点，大多数学生基本没什么反应。许多学生没有形成良好的学习习惯，如：有的上课不认真听课，看课外书籍或者玩手机；有的干脆就睡觉；有的虽然看着老师，但一看就知道在走神。课外作业敷衍了事，完全是抄袭别人的，甚至连符号文字都抄错，更谈不上预习和复习了。总的说来，学生整体的数学素质非常差。

第三，教学内容多，教学时数少，传授知识的同时很难培养学生的能力。我校一周安排两节数学课，数学课内容比较多，知识点比较碎，这样无论选择什么教材，教师都要匆忙赶课， 都要进一步压缩教材内容，结果自然是影响了教学质量，增加了学生的学习负担。另外，由于课时受限，由于数学课程不便于自学，因此学生必需的数学知识有部分欠缺。还有些专业在课程设置时，把数学课压缩到一个学期内进行教学，许多连专业需要的基本数学知识都不能在课堂上学习到，这就给学生的学习和以后的工作造成了极大的困难。

第四，教学手段落后，教师任务重，教学观念比较陈旧。 限于我校目前的教学条件，数学课基本上还是采用传统的黑板加粉笔再加老师口述的模式，很多现代化的教学手段没有办法应用。我校目前的教学条件和教学设施，制约了教师的发展。教师没有外出学习和交流的机会，根本没有办法接触外部的新的教学理念，基本上是老一套的闭门造车，现代化的教学手段也没有办法学习，形成教师在传统教学的框框中打转转，教师的业务水平和教学水平都很难有相当大的提高。

二、解决方案

针对职业学校学生的实际情况，要提高他们的数学学习水平。

1.培养学生学习数学的兴趣和责任感，营造良好的课堂教学氛围，要从心理上消除他们对数学的恐惧感，让他们在数学学习中找到自信和乐趣。

职业学校的学生一看到数学，心里就自然而然的产生一种抗拒情绪，影响自己正常的思维。对此，数学教师刚开始时可以适当降低授课难度，让学生体会到“原来学习数学不难，我也可以学好”，“学习数学还是比较有意思的”这样的感觉；为了达到这个目的，教师要讲究语言艺术，学会使用幽默的语言上课，加强自身教态等教学基本功和人格魅力的修养。

2.转变教学观念，明确学生的主体作用与数学的工具作用。

教师的主导作用是有目共睹的，虽然学生是学习的主体，但是在传统的教学中，处于教学主导地位的教师，仍然是矛盾的主要方面。传统的数学教学，非常重视对学生运算能力和运算技巧的培养。而对于中职学生来说，数学是他们从事专业工作的工具，学数学主要是为了用来解决工作中出现的具体问题。因此教师在教学中除了教给学生数学思想和方法，还要增加各种数表、计算器、电脑软件等工具使用方法的教学，花较多时间让学生熟练掌握这些工具的使用方法，方便学生在今后的工作中能利用这些工具迅速、准确地得到想要的数学结果，准确快速地完成任务。

3.改进教学方法。

教师在结合专业要求和学生实际制定了详细的教学大纲、教学计划后，在实施数学教学任务的过程中，还应该努力改进自己的教学方法，精讲多练，并要注重工具书和现代化教学手段的运用。

（1）讲授法、谈话法要注重语言技巧。讲授和谈话是我们传统数学教育教学中最常用的方法，这些方法有利有弊。教师通过叙述、描绘、解释、推论来传递信息、传授知识、阐明概念、论证定律和公式，引导学生分析和认识问题，能够在短时间内让学生接受大量的系统的科学知识。但如果教师的语言不够吸引人，很容易使学生昏昏欲睡。所以教师要花大力气提高自己，使自己的语言幽默，让学生在快乐中学习。

（2）多采用直观演示法来刺激学生的感官。演示法是教师在课堂上通过展示各种教具、挂图或多媒体进行示范性演示，尤其是多媒体教学手段的应用。在实际的教学中，有很多知识点化静为动之后效果非常好。比如讨论奇、偶函数的对称性时，可以用动画制作软件（FLASH）做成课件，让图形动起来，产生的效果确实非常好，学生一目了然。

4.尽可能多地利用网络资源。

利用网络技术，建立适合本院学生情况的网上学习园地，便于学生上网学习、做题、答疑、复习，便于演示、展示和插播影像资料，并与其他相关网站作好链接，让学生在第一时间找到自己需要的东西。

总而言之，作为数学教师，培养学生的学习兴趣是提高数学教学质量的有效方法，使学生变“要我学”为“我要学”。让学生学得主动，学得积极。这样才能全面提高数学课堂的教学效果。endprint