爱在无声处绽放

郭小平

摘 要：我国著名的教育家陶行知先生说过：“真正的教育是心心相映的活动，唯有从心里发出来的，才能打到心的深处。”在当今信息化社会，特别是教育的多元使得我们教育工作者必须从新审视、定位我们的工作。用一颗心 去影响一颗心，给学生多一份关注、信任、欣赏和期盼。在倾听和理解中，实现师生心灵和情感的碰撞，让爱在无声处绽放。

关键词：爱；无声；绽放

爱，穿越时空，是人类发展史中永恒的话题，千百年来，人们赋予她诸多充满时代气息和旺盛生命力的内涵，许多文人墨客亦以美妙绝伦的比喻诠释爱的真谛。爱，确是如此美好，因为我深深地体味到：她就是付出，不求回报的付出，那就是一种无法言语的无私的付出，是一种给人温暖、希望、力量的付出，以致万物生灵都渴望得到。

记得，学生时代曾读过一本至今温暖心怀的书——意大利著名作家亚米契斯的《爱的教育》，此书充满了儿童情趣的幽默语言和十九世纪意大利引人入胜的习俗风尚，描写了发生在学校、班级和家里的一个个感人至深的故事。书中的“爱”表现得精髓深入、淋漓尽致，大至国家、社会、民族的大我之爱，小至父母、师长、朋友间的小我之爱，处处扣人心弦、感人肺腑，凡是读过这部书的人，都将无法抗拒它的魅力，所以人们多把《爱的教育》看作无可争议的"爱"的典范，称赞其是一部伟大的爱的经典。著名文学家夏丏尊先生曾说：“这书给我以卢梭《爱弥儿》、裴斯泰洛齐《醉人之妻》以上的感动。我在四年前始得此书的日译本，记得曾流了泪三日夜读毕，就是后来在翻译或随便阅读时，还深深地感到刺激，不觉眼睛湿润。”

笔至此时，我情不自禁地在女儿的书柜中找到了《爱的教育》这本书。打开书的那刻，最吸引我的是小男孩安利柯的老师在课堂上宣读的精彩的“每月故事”的章节， 字里行间洋溢着浓浓的师爱和师生情感，让已步入中年且走过20多年教育生涯的我无限感动，而更多的是对者教师及师爱的思考。

教师，作为社会角色的承担者，狭义方面来理解，即教师是指受过专门教育和训练的，在学校中向学生传递人类科学文化知识和技能，发展学生的体质，对学生进行思想道德教育，培养学生高尚的审美情趣，把受教育者培养成社会需要的人才的专业人员。从这点出发，师爱则至关重要，夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段話：“教育之间没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”由此可见，爱对于教育显得极其重要。教师要做到尊重学生，就要真心去热爱学生，只有热爱学生，才会受到学生的爱戴，我们的社会才能充满爱。品味两位名人对爱和教育关系的阐述，结合自己多年的教育实际，我更坚定了爱是教育的根本的看法。

正是在这个理念的引领下，工作中，我时刻提醒自己：“爱自己所从事的事业，更要用行动爱自己所教的孩子。”然而，我也深深地知道，实现这个目标需要付出真诚和辛苦的劳动，实现这个目标需要我们教师站在对教育的科学理解和对教育对象特殊需求充分认识的高度，多方面多角度的走进学生渴望爱的心灵。

怎样恰切的将师爱注入学生期盼雨露的心田呢？

经验告诉我，尊重是爱的最好体现。坦率地说，每个人都渴望得到别人的尊重和赞赏，“尊重”是人的一种需要。在实际教育过程中，我们不仅要提倡学生尊重老师，同时，老师也要尊重学生。在教育过程中自觉地尊重学生是教师应有的起码态度和行为，是教师必备的基本职业道德，也是应有的责任。爱默生说：“教育成功的秘诀在于尊重学生”。尊重学生的人格，尊重学生的自尊心，尊重学生的隐私，甚至尊重学生的缺陷等等已为广大教育工作者所认同。要相信尊重的力量能够创造奇迹。谁能察觉学生思想深处奥秘，谁能触摸到学生感情的脉搏，谁才能进入学生的心灵。

沿着时光的隧道，让我与读者一起分享我的一次心灵的旅程——或者说是无声的爱的旅程吧。

在千里冰封的北国，鹅毛般，轻盈洁白的雪花染白了大地，天仿佛与房屋接成了一片，像一幅千姿百态的水墨画，天地万物都在赶着雪的流行，我与学生在如纱般洁白柔滑的雪地上一同仰望天空，凝心企盼着圣诞夜空那闪烁的群星。

“郭老师，你的信”，一个学生气喘吁吁地跑到我的身边。伴着缤纷的雪花，一个寒意尤存的信封落在了的手中，我一怔，随即打开一看，是一张飘荡着悠扬乐声的精美卡片，上面写到：“尊敬的郭老师您好，感谢您曾给予我的莫大的尊重和真诚的鼓励，陪我度过了中考那段难挨的日子，此刻如愿就读省重点的我，希望这张凝结着尊敬与感激的卡片为您带去新年的美好祝福，您的学生xxⅹⅹ。”那刻，我双手捧着这张沉甸甸的卡片，一遍一遍地读着……任凛风中飘飞的雪花在我的周遭轻扬曼舞，浑然不觉那时的我已与天地一色，陶醉在卡片中跳动的音符，品味着这份朴实和真情，一缕春日的阳光似穿越风雪般涌进了我的心田，敲开了我尘封的记忆，把我带回了那个满是绿意的春天的早晨。

在五四环城赛场上，我的视线一直停留在前20名中那个轻盈、矫健、阔步驰骋赛道的女孩，她是我的语文科代表，我心中天使般聪明而又诚实的学生，相信她一定会取得好成绩，如果没有意外的话，依据她平时的训练成绩，实现冲刺名校的梦想定会实现。我与两位老师开车慢速在中路巡查，并在心里暗暗为她加油鼓劲。突然，在桥下水泥柱子旁开出一辆灰色的士，后门一开，一个中年男子迅速将这个女孩推入车中，车便飞速驶向终点，这一幕我猝不及防，不知如何是好，巡视老师马上向终点报告，当时我们估算离终点还有三分之一多的路程，这是怎么回事呢，诸多个为什么在脑海中涌出，我真的不敢相信自己的眼睛，我宁愿我是看花了眼，然而片刻清醒后，终点传来的消息让我不得不接受这个残酷的的现实，曾经期待亲眼目睹她冲刺终点的壮举看来已经是奢望了。遗憾、惋惜和不解之情驱使我想马上飞到她的身旁，把我的话一股脑地抛给她，可是不知道为什么，当我在终点看见她熟悉背影的瞬间，我却突然感到大脑一片空白……

下午，学校举行了春季越野赛的总结颁奖仪式，当宣布初三女子成绩时，我的心情很紧张，视线不知不觉的随着脚步接近了那个学生，获奖名单中果真没有她的名字，而且校领导在总结时，特别强调说：“由于一名女同学违纪，取消成绩，同时取消本学期优秀学生资格，希望同学们在今后的比赛中杜绝此类事件的发生”。

仪式后，我默默地观察躲在角落里泪流满面的学生，她就是我心中那个聪明而又诚实的学生吗？我内心一片茫然，面对这名不违纪也能取得优异成绩的体优生，谈及此事时，他的教练、班主任都为她感到遗憾和惋惜，而无限感慨的我还是不愿意接受这个事实，并对校长讲了这个孩子曾留在我记忆中的许多闪光点，因此主管领导让我有机会和她谈谈，接受任务后我飞一般地向她跑去，可是面对泪流不止的学生，回眸赛道上那始终让我质疑的瞬间，我突然觉得脚似被磁铁吸住一样，沉重得难以向前。此刻，我找不到恰当的方法和更合适的语言去和她面对面地交流，是啊，我将以怎样的方式，从哪个角度入手，我真的感到困惑与迷茫……出租车司机“精湛的技艺”，家长将孩子推入车内的“奋力与敏捷”，学生的近似犹豫与被动，不时在我眼前浮现，我似乎看到了女孩在被拉进出租车那刻慌恐的神情，又仿佛目睹了家长与出租车司机将孩子拉上车后的那份侥幸与满足的神情……

那夜，我凝望着星星点点的天空辗转反侧，不知什么时候我进入了梦乡。依稀中，她那无助的眼神和悔恨的泪水恰似明亮的流星瞬间划过我的眼眸……当黎明的曙光射进我的窗棂，哇，又是一个溢满春光的早晨，于是我从床上一跃而起，拿起了笔，轻松愉悦地将这缕朝阳和温暖输进了她的懵懂的心灵，并在时隔一周后把这封凝结师爱的信寄给了她，同时我也在期待着什么，但却没有回音，女孩依旧与往常一样每天到我办公室为同学取送作业。作为一个人们并不会十分在意的案例，我却把这个没有答案的故事写在了脑海中，守望着令我欣然的答案。

两周后的一天，一个自制的信封从门缝中塞进来，我的感觉告诉我一定是她的，我迫不及待的打开信封：“老师，这些天来，那个阴影一直让我透不过起来，每每心情低落时，我都会一遍遍读您的那封洋溢着对我信任和理解的信，多少个难眠的夜晚我都是捧着它度過的。本想在毕业前在母校留下光辉的一刻，可是我真的没有想到爸爸和司机叔叔会帮我通过不正当的方法达到目的，我当时真的很犹豫，最后还是做了让我至今还后悔的选择，老师，我错了……”读到此时，我的眼睛模糊了，我没想到这件事对她的打击这么大，也没有想到女孩能够这么坦诚地与我在书信中交流，更没有想到她明天将到新的校园继续她的梦想……

其实，我一直在思考：是孩子犯了错吗？需要反思的仅仅是学生吗？冰心曾说过：“情在左，爱在右，走在生命的两旁，随时播种，随时开花”。学生就像一颗幼苗，他们渴望着茁壮成长，渴望开出缤纷的花朵，他们正在等待着能给予他们成长所需的阳光、空气和雨露，而教师就应该努力创设出他们成长所需的一片乐土。那么，当他们以孩子的身份面对父母，当他们以一个自然人的角色触摸社会的时候，他们同样祈盼爱的呵护，而这种情与爱应成为有利于他们健康成长的正能量，是我们成年人对一双双懵懂眼神的悉心关注和倾情关爱，是对一个个正在成长的生命的尊重。学生也是人，教师对学生的尊重必须建立在对人的尊重基础上，所以这种尊重是一种人与人的平等，是一种以人为本的宽容和引导，更是一种发自肺腑的关怀。

陶行知说：“真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能打到心的深处。拥有心对心的尊重，才会具备明察秋毫的教育敏感和化险为夷的教育智慧。”其实孩子也渴望着自己的老师，既是师长，更是朋友，期望与心目中尊敬的老师有朋友式的感情交流。在多年的教学实践中，我认为师生之间在心灵上的沟通是最好的渠道，教师就要学会尊重学生，以朋友的身份去倾听学生的心声，在平等的氛围中学生才会把他们心思告诉老师。在《赏识教育》一书里周弘告诉我们：人们往往会把“好朋友的提醒”特别是真诚的提醒作为是生命的珍贵礼物加以接受。我也曾暗自庆幸：我的这个可爱的小女孩一定在我的文字中读出了一位师长朋友般的信任、尊重、鼓励和真挚的爱。

一个星期后的周末，我圆满结束了在该校一年的挂职学习生活，当我整理行囊时，无意中发现了夹在本子里的这封书信，那刻，我更难以抑制内心的冲动，手握这封信，手捧这颗心，思绪不由得又回到了那个曾经给我无限感慨的春日的早晨，那辆灰色的的士、那个泪流满面的女孩……片刻，我给她发了一封简短的信息。归途中，伴着悦耳的彩铃，我收到了她的令我欣慰的回信，感受到了她心灵的成长。怡然中，看到蓝天下起伏的远山及山下广袤的田野，我感受到了守望心灵的甘美，一缕芬芳瞬间在我的心田流淌。

多年以后，当我徜徉于教海，面对着无数个天真可爱的笑脸偶尔黯淡之时，我就会情不自禁从心底里涌动出一股激流：爱他们、尊重他们，惟有如此，他们才可能如同天空中那些璀璨的星星，闪耀出耀眼的光芒，以最美丽的岁月面对成长。其实，在很多情况下，学生们在学习和各项活动中犯了错误，他们的内心已经是非常忧虑、伤心。这时候，如果我们还在上面抹盐，雪上加霜，那将会对孩子造成更大的伤害。脆弱的心灵是最容易接近的，如果这时候我们真诚地安慰他们，与他们一起分担痛苦，共同解决难题，孩子们的心就会和我们紧紧相连了， 才能让他们敞开心扉，那么，教育效果就不言而喻了。

苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“教育是人和人心灵上最微妙的相互接触。”我想这启示我们教师要用真爱去触摸学生的心灵，也许是一个鼓励的眼神，也许是一次会心的微笑，亦或是一个简单的手势，它们都能为学生创建一个生命的乐园，能给予学生一生的醇香，让师爱在学生的心灵深处无声地绽放。