医学类大学生计算机学习现状及对策分析

刘波

摘 要：计算机是当代众多科学技术中发展最快、应用最广的一门技术，也是渗透力最强，对社会发展影响最为深远的高新技术。这就要求医学类大学生不仅要把医学类专业课程学好，而且还应当把计算机基本知识和操作技能应用到医学临床实践中去。

关键词：计算机；现状；对策

随着社会科技、经济和文化的发展，特别是计算机网络技术和通信技术的发展，人们对信息的意识，对开发和使用信息资源的重视越来越加强。今天的计算机不再仅仅是科学计算、数据处理和军事部门进行科研的领域，而是变成了一个开发项目和使用信息资源的覆盖整个全球的信息海洋。Internet的应用将计算机技术渗透到了各个领域，从学术研究到股票交易、从学校教育到娱乐游戏、从联机信息检索到在线居家购物等，都有明显的进步。其提供的方便而广泛的互连必将对未来社会生活的各个方面带来影响。

1 医学类大学生计算机学习现状

1.1 学生计算机水平存在差异

各高校学生来自全国五湖四海，有来自经济发达地区和城镇经济条件比较好的的学生，在他们进入大学之前，多数已接触过计算机并掌握一些基础知识；而相对偏僻、落后地区和农村经济状况不好的学生，大多没用过计算机，计算机知识几乎为零，这给教师的教学带来了很大的困难。

1.2 学习积极性不高，自主学习能力差

大多数同学缺乏自学意识，上课之前根本不知道预习新课。如果老师督促学生学习，能主动学习的同学也不会超过一半，课后只有少数同学能够独立完成作业，大部分同学都存在不同程度的抄袭现象。这与学生中学时的学习经历有关，突然由中学时期的老师看着学习到大学校园老师要求学生自主学习，学生学习的思想可能一时转变不过来，加上学生正处于爱玩的年龄，没人管着就越来越爱玩了。

1.3 学习态度不端正，目标不明确

在学习计算机基础课程的过程中，会用计算机上网的学生觉得计算机很简单，认为自己没有必要再进行学习，而另一部分学生对计算机几乎一无所知，一分钟只会打几个字，与会打字的同学相比，觉得自己太差了，对计算机学习就失去了信心，从而产生厌学心理。有一部分学生认为自己将来毕业后从事医学方面的工作，与计算机没有任何关系，可学可不学。因此，在学习计算机课程的过程中，认为只要会打字、浏览网页就可以了，于是就抱着无所谓的态度去学习，结果常用的办公软件操作什么也不会。

1.4 对学习不感兴趣

有一部分学生一上课不是玩手机就是睡觉，放学后迷恋网吧上网聊天、玩游戏、看电视，对学习根本不感兴趣，久而久之就放弃了学习。

1.5 学习方法存在问题

计算机知识更新快，行业发展迅速，新技术、新产品更是层出不穷，这就要求教学内容、教学方法不断创新以适应新时期计算机教学的需要。目前高职院校医学类女生数量偏多，大部分自主学习能力和动手操作能力差，学生学习方法死板、知识掌握不灵活，缺乏举一反三的学习能力。

2 改善医学类学生计算机学习的对策

2.1 加强班级班风建设

班级是学校教育工作的最基层单位，它对于全面提高学生的综合素质，培养新世纪人才，有着十分重要的意义。班风是指一个班级的精神面貌，内在与外在的共同表现。它是经过长期、细致的教育和严格的训练，在全班逐步形成的一种行为风气。班风的作用不容忽视，一个良好的班风不仅为班级学生的成长、发展提供一种有效的动力和压力，而且也为学生的学习提供了一个不可或缺的优良环境，可以带动和约束其他学生学习。而一个恶劣的班风则会导致班级涣散，拖动越来越多的学生远离学习，最终必然影响到学生的学习生活。因此，学校必须制定相关规章制度规定学生在学习纪律方面的约束性和行为的定向，健全和严格执行各项规章制度，使学生的学习由他律逐渐转化为自律，形成学生自觉的行为模式。

2.2 加强班级学风建设

学风即学校风气，从广义上讲就是学校师生员工在治学精神、治学态度和治学方法等方面的风格，也是学校全体师生知、情、意、行在学习问题上的综合表现。学风归根到底是学生对待学习这个问题上的思想态度和行为表现，它通过学习目标、学习态度、学习纪律、学习方法、学习兴趣、学习效果等具体地反映出来。这就在不同层次上构成了学风的要素。

⑴学习目标。大学生学习应该有一个明确的学习目标，即知道自己究竟需要什么，应该往哪个方向努力，需要引发动机，动机推动行为，这是学风建设的基础。

⑵学习态度。学生的学习态度主要体现于对学习重要性的认同、对学习目标的追求、对学习知识的兴趣和情感的濃厚程度，正确的学习态度是学风建设的前提。

⑶学习纪律。这是促使良好学风形成的外部因素，严明的学习纪律，有利于学生自觉维护正常的学习环境和学习秩序，对优良学风的形成起到强有力的保证作用。

⑷学习方法。科学的学习方法是形成良好学风的关键。一个人学习方法得当，会少走很多弯路，容易对学习产生浓厚的兴趣，并易形成对学风的趋同意识。

⑸学习兴趣。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”学生的学习在一定程度上依赖于对知识的兴趣，只有在充满学习兴趣的气氛中，才能真正形成良好的学风，这是学生学习的内在动力。

⑹学习效果。这是判断学风好坏的终级标准，也是学风内涵的最高层次要求，与人才的培养质量直接相连，是衡量人才质量优劣的重要标志，对学风的纠正和重塑起着反馈和调控作用。

2.3 加强教师业务基本功

厚实、牢固、扎实的专业功底是搞好教学的前提条件，教师只有拥有丰富广泛的专业知识储备，才能在课堂上游刃有余，轻松自如。正所谓“要给学生一杯水，教师要有一桶水”。教师的知识能力结构要能适应职业教育的教学特点，能较好的从职业定位目标和人才培养规格出发，组织专业教学，同时能主动适应专业学科科技发展的需要，不断掌握了解专业新知识、新技术、新工艺和新设备。

因此，新时期的教师要不停地学习，通过学习顺应时代的变化，满足学生越来越广泛的知识需求。通过各种方式，各种渠道来扩充自己的各种知识。只有这样，老师才能及时地了解同行在思考什么，学生在思考什么，拓宽自己的视野，积累丰富的学识。

3 结束语

一个学校要形成优良的学风和浓郁的校园文化氛围，并不是一件很容易的事。我们只有抓住了影响学风建设的关键因素，对症下药，创建优良的学风，改革教学考核的方式，加强师资队伍建设，全面提高教师队伍的素质，激发学生学习的积极性和主动性，让学生在有限的时间里真正感到学有所得，不会浪费美好的时光。

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