如何通过学校家长双向配合提高学生的教育质量

张燕

摘 要：对教育而言，如何才能提高问题学生的教育质量一直是教育工作者关注的问题，怎样才能了解问题学生的内心并在这一基础上对其进行引导是教育的关键。学生在成长中会受到外界的影响会出现多种问题，这并非仅仅是学生的个人原因，家庭环境和社会环境都是造成学生性格上产生缺陷的重要因素。因此在教育中，对家庭的了解也是教育的重要内容。

关键词：教育 家庭 学校 性格

中图分类号：G449.6 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）07（c）-0146-01

1 案例分析

中职学校的教育都是三年制，每年都会送走一批又一批的学生，作为班主任，担负了整个三年教育的重要责任。文章主要对一位班主任所带的班级的实际教育状况进行了分析。

该班级的人数并不是很多，其中有五名女学生，女学生应当是乖巧可爱，并且比男学生更容易管理和引导的。在新生报到后的第二天，该班主任便接到了一个学生家长的电话。在电话中这位家长说，她家孩子性格比较外向，比较喜欢和男孩子在一起交往，在初中的时候由于学习较为紧张，加之老实家长看管较严，因而没有出现早恋的问题，但是由于目前的学习需要注销，因而希望老师能够帮助多多看管孩子，避免孩子出现问题。该家长还表明会多多和老师联系、沟通。在这一问题上，该家长还是比较负责的，而且也很关心学生，在开学第一天就主动同班主任联系。但是，从这一点上也存在了一些问题。第一，在开学伊始，老师并没有对学生有所了解，该位家长的要求是给老实提出了难题，学生恋爱与否直接由班主任负责，如果没出现这类问题还好，一旦出现，则就证明老师没有尽到教育学生的责任，因而在开始家长就将责任全部推给了老师。第二，家长的这一要求会直接让老师认为，这位学生可能不是“省油的灯”，让老师对其印象有所偏颇；最后从谈话中可以看出该家长应当多次同老师打交道，在这一点上较为老道，因而这位学生在初中应当并不乖巧，出现的状况较多。

开学后该老师就对这位学生的关注较多，发现其性格较外向，喜欢表现自己，容易自来熟，非常讨人喜欢。但是随着时间的推移，该女生的缺点也逐渐的表现出来。开学一个月后一个男生找到该老师说，这位女生让班里的男生孤立以为女生，并提出，如果有人同那个女生讲话，那么就会和那个人直接绝交。有一次，该家长在询问孩子在学校的表现的时候，这位班主任向这位家长如实反映说这个女生不注意自己的行为，在操场上同一个男生追打嬉戏，后来该男生不愿意搭理她后，她还当着很多师生的面拼命扯这位男生的衣服，弄的男孩也很反感。但是这位老师没有想到的是周一上课后，这个女生一瘸一拐的来上课，于是便向她询问，这位女生便说是她妈打的。该教师并没有相信。后来这位学生又犯了十分严重的错误，因此，这位老师打算向她家长反映这件事情，而这位女生则找到老师哀求不要给家长打电话，并说明了原因。一则是怕回家后挨打，第二则是怕因为这件事妈妈的哮喘犯病。这位老师才意识到问题的严重性，于是告訴这位女生，打电话是为了要弄清楚状况，让她不用担心。在这一问题上，老师必须要弄清楚，家长是否会因为老师的电话而打学生，如果真的存在这种问题，那么老师就必须对这种错误的教育方式予以干涉。

在通话的过程中，家长表明一接到学校的电话她就会担心孩子是不是犯了错误，因而会十分紧张。通过平心静气的交谈该位老师了解到该家长确实会因为孩子在学校里的错误而经常打孩子，并且因为这种事情她十分操心，并说这位女生在初中时参与过很多次打架。而在上次她也用木棍打了孩子，后来还因为伤势过重，而把孩子送去了医院。通过交谈，这位老师向家长表示，在教育中，孩子会受到家庭的影响，在行为上大多会模仿家长的所作所为，家长打骂孩子，那么孩子必然会存在暴力倾向，容易在同人交往的过程中产生冲突。并且还委婉的表示，无论如何孩子的生命健康才是最重要的，不能因为想要教育孩子使用了错误的手段而抱憾终生。后来该教师经常会同家长沟通，并交流如何更好的教育孩子，经过一段时间的教育，这位女生开始逐渐的进步，不再向之前那样肆意妄为，性格也逐渐的收敛，虽然还会犯一些小错误，但是不再像之前一样张扬跋扈了。

2 启示

通过对案例的分析，可以总结出在进行教育的过中可以通过以下几点提高教学质量。

2.1 多了解学生的家庭背景

学生问题的解决需要与家长及时联系，了解家庭背景，家校密切配合。要和家长做好沟通工作，取得家长的全力支持，以取得事半功倍的效果。通过与家长的交流，得知其母亲本身也是一个性格粗暴的人，这对孩子本身就是一个很大的反面教材。学生出现的问题老师不能简单粗暴对待，需要了解真相，在不得已的情况下，也需要对孩子父母的一些错误教育行为进行纠正。宋庆龄说过这么一句话：“孩子们的性格和才能，归根结蒂是受到家庭、父母，特别是母亲的影响最深。孩子长大成人以后，社会成了锻炼他们的环境。学校对年轻人的发展也起着重要的作用。但是，在一个人的身上留下不可磨灭的印记的却是家庭。”

2.2 对学生的教育时刻要充满着“爱”

对学生的关爱并不是嘴上说说而已，作为教育者，我们深知自己责任的重大。16岁的孩子正处于人生的一个关键期和转折点，本身对自己人格的形成也处于一个模糊点，如果老师不能给她指出清晰的方向，可能接下来的人生路上会布满更多的挫折和荆棘。作为班主任，与家长的联系也要把握度，不能有半点鸡毛蒜皮的事就向家长告状，我们也要站在孩子的立场，要看到她的进步并及时表扬和鼓励。教育学生时尽可能充满人情味，让学生真正意识到为人师者的人文关怀，“要转化，先感化。”

2.3 在学生自己身上帮助她们找到平衡点

每个人身上都存在着两面性——优点和缺点。我们要尽量用学生的优点克制缺点，每次犯了错后，让学生自己用自身的优点来弥补它，也就是积极地做很多事情来将功赎罪。对于这样的孩子，班主任要每两天都要找她谈话，作为班主任——行为的矫正者，思想的塑造者，“放弃”并非我们的目标，但是一切都需要时间，通过我们的努力，如果发挥她性格优势的一方面，摒弃她性格中的很多缺陷，使她朝着积极的方向前行，这未尝不是一件有意义的事。

3 结语

教育也是艺术，教育工作者在教学的过程中，需要对每一位学生进行了解和观察，对发现的问题进行针对性的解决才是根本之道，教育并非一朝一夕，需要的是长时间的累计。孩子的培养以及引导也不是一下子就能够做到的，需要耐心。在教学的过程中，需要真正的了解孩子，通过和家长的交流，双管齐下，学校教育以及正确的家庭教育相结合才能够发挥教育的真正作用。

参考文献

[1] 高平.重视家校联系，共同促进学生发展.2010-5-13.

[2] 董岚.家校沟通的艺术.2008-7-4.