信息技术优化体育教学的探讨

李亚军

【摘 要】体育教学是实现学校体育教育任务的基本途径，信息技术的运用为学校体育教学提供了新的教学手段，对学生掌握体育基础知识，体育观念的更新，体育技能的提高以及思维品质的改善都起到良好的促进作用，使体育教学达到最优化的境界。本文旨在讨论信息技术给学校体育教学带来的变化，以及在体育教学中有效地应用信息技术，以充分发挥信息技术在体育教学中的优势。

【关键词】信息技术;中学;体育教学;探讨

在体育教学中合理地运用现代化教育技术，对于优化教学情境、激发学生的学习兴趣、调动学生学习的积极性，对于突出教学重点、突破教学难点有事半功倍之效。在体育教学中，信息技术犹如一座架设在学生和体育知识技能之间的不可替代的桥梁，具有举足轻重的作用。我从以下方面谈谈自己对于运用信息技术优化体育教学的看法。

1 充分利用信息技术，激发学生的学习兴趣

人民教育家陶行知先生认为“学生有了兴趣，就肯全副精神去做事，学与乐不可分。”学生对老师所教授的内容感兴趣，才能有激情。现代信息技术的教学方法，手段生动活泼、新颖多样，克服了过去教师边示范、边讲解的传统的体育教学模式，现代信息技术的使用既符合青少年的求知欲、求新的心理特点，又能创设比较好的情境和情绪体验，引起并保持学生的注意和兴趣，体育教师可以利用理论课的空间，课前充分做好准备，了解和分析学生们的兴趣爱好，结合实际，有的放矢。例如，在课本篮球部分，原地单手肩上投篮的教学中，由于这一动作牵伸全身多个关节，节奏较快，动作复杂。因此掌握有一定难度。如果采用信息技术，先让学生观看篮球比赛的录相及VCD碟片，欣赏精彩进球。让同学们产生浓厚兴趣，激发学习上的激情和求知欲。在同学认真观察的基础上回放“单手肩上投篮”这一动作的慢镜头。然后把镜头定格在“蹬、伸、屈、拨”四个技术要点动作上，并用投影仪在银幕上显示出相应的文字说明（即具体动作要求、易犯错误等）。讲课做到了重点突出、语言简洁、图文并茂、生动形象，充分调动了学生学习的积极性，同时为实践课上的模仿和练习打了坚实的基础。

2 合理利用信息技术，优化体育课教学环境

由于体育室内课理论知识较抽象，文字、材料、插图单调，体育实践课动作技术强，结构复杂，学生理解吃力，模仿不得要領。如果把理论和实践知识有创造性地制成投影片，并与录相带、VCD碟片的部分镜头有机结合起来，形成完整技术动作，通过“慢镜头”或“定格”的方式逐渐展现在学生面前，逐次讲解各个分解动作，抓住重点，讲深、讲透，让学生在屏幕上清楚地看到所要掌握动作的技术要仿领，增强理解深度，激发学生向所喜爱的优秀运动员、运动项目模仿学习的兴趣，创设教学环境，以动静相结合，声像合一，使学生从感性认识上升到理性认识，再从理性认识指导实践，从而有效地调节教学结构。使课堂教学的综合性、实践性、趣味性、应用性得到进一步加强，学生学习获得事半功倍的效果。

3 利用信息技术，能成功突破教学中的难点，突出重点

在体育教学中，由于学生身体素质和技术技能水平的限制，许多教学内容所涉及到的技术动作难以掌握和完成。如果利用信息技术可以充分突出教学重点、突破教学难点，也为开发学生的智能、培养学生能力，提高单位时间内的教学效果提供了技术保障。在体育教学中有很多腾空、高速、翻转的技术动作。学生很难把这些瞬间完成的动作看清楚，也很难快速建立一个完整的动作表象。教师在做示范时放慢速度又影响动作的完整性及效果。这时教师只能反复示范，重复讲解，最终的结果是影响了教学进程，而且，过多的讲解和示范还容易让学生产生错误认识。信息技术可以把人们用眼睛看到的还是看不到的东西统统带到你的眼前，它能使学生便捷地，高效地收到各种信息。利用现代教育技术，通过计算机制作的多媒体课件把教师自己很难示范清楚的技术环节，用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节，教师就可以讲解各分解动作的要领，演示整个动作的全过程，进而抓住动作的关键部分，突出重点、难点。例如，学习“挺身式跳远”一节时，仅靠体育教师课堂上瞬间的几次示范，学生很难观察和模仿这一动作。如果通达VCD、录相机把优秀运动员比赛练习的动作慢放出来，可以让学生利用充足的时间去观察和模仿这一动作。然后把助跑踏跳、腾空滑翔、展腹挺胸、缓冲落地四个要点分别定格播放或回放，从而突出了教学中空中展腹挺胸的重点，突破了助跑踏跳的难点，存在问题也迎刃而解。

4 利用信息技术，提高学生的审美情趣，陶冶情操

体育本身有着强烈的美感和价值，像韵律体操、各种运动技能技巧、足球、篮球、排球、乒乓球、武术课的学习都需要教师自身示范动作，作为媒介来塑造美的形象。然而体育教学内容之多，而且技能之大，又是大多数体育教师难以样样精良做到的。如果使用信息技术，就可以真实的反映出体育教学中的各种技能技巧，可较好的帮助引导学生去感知、体验、欣赏及评价。如在艺术体操的教学中，许多学生只是机械的模仿学习，不能真正地领悟其中美的价值。如果通过有计划地、有组织地使用信息技术进行教学，让学生观看艺术体操录像，同时加上体育教师的技术指导，学生们就逐渐领悟了其中美的内蘊，陶冶了情操，增强了学习的自信心，同时他们的动作也显得舒展、大方并初具欣赏韵味了。

5 利用信息技术，提高学生的认知能力和接受能力

应用信息技术教学，特别是多媒体教学是一种较先进的教学手段，它能有效的弥补传统教学中的不足，把一些难度较高的体育项目，如在一瞬间完成一连串完成的技术动作，通过慢放能清楚的缓慢的演示给学生。比如排球教材中的正面双手垫球，在以往的教学中，学生对垫球动作中的“蹬地、抬臂、跟重心”的理解一直是教学中的一个难点，对整个垫球动作的重心和上、下肢用力，学生很难体会。采用计算机课件教学，老师难以示范清楚的技术环节利用课件中的动画或影像采用慢动作、停镜、重放等教学手段结合讲解、示范表现出来，这样就能够帮助学生看清楚每一瞬间动作的技术细节。让学生看清动作过程及技术关键，边放边讨论，采用启发式教学，让学生理解“抬臂”不是垂直向上抬，而是跟着上体一起，使身体重心向前上方移动，达到协调的目的。运用现代信息技术在体育教学的运用模式，所产生的教学效果明显优于传统教学模式，它能更有效地解决教材中的难点，能更快地帮助学生建立动作表象，领会动作要领。

综上所述，在中学体育教学中，体育教师要正确对待诸多不利因素，处理室内理论课与实践课的关系，从而合理使用信息技术，激发学生学习兴趣，调动学生学习的积极性，提高学习时间的利用率，优化教学环境。同时，对每位从事体育教学的教师来说，都要不断学习先进的科学的信息技术，从而使体育教学能有更广阔的发展前景。

[责任编辑：汤静]