符合翻转课堂教学模式的《计算机应用基础》教材

在体会到可汗学院翻转课堂带来的使用体验之后，我们与南京城市学院乐璐老师一拍即合，他们亦想在《计算机应用基础》课程中开展翻转课堂教学模式。我们便做了一番努力的尝试，策划编写了一本《计算机应用基础——全国计算机等级一级MS考试》的教材。

据全国计算机等级考试中心统计，每年有550万人次参加全国计算机等级考试，该考试己经成为高等院校、高职院校计算机课程教学的重要关注对象，是考核大学生计算机应用水平的重要测评手段。其证书亦成为目前国内现行评价办公自动化能力的最权威证书，可以免考国民教育系列专、本阶段的计算机应用基础课程，广泛被高校、企业所认可。乐璐老师的教材虽名为专为等级考试服务，但还是将考试内容内化到课堂教学任务中，将整体课程设计为一个电脑销售公司的完整培训计划，每个培训任务都有着明确的计算机能力培养目标。教材的设计符合《计算机应用基础》翻转课堂教学模式，最鲜明的特点是实现了在线学习或移动学习。

本书是根据教育部制定的《计算机应用基础》教学大纲的要求，并参照教育部考试中心最新《全国计算机等级考试一级MS Office考试大纲（2013年版）》，采用课程教学一体化设计思想组织编写的。内容共分九个培训任务，包括：入职培训、公司产品介绍、计算机软件安装、计算机基本办公应用培训、WORD2010培训、EXCEL2010培训、PowerPoint2010培训、网络应用培训、专业知识培训。每个培训项目的设计，都是经过认真推敲，不仅兼顾了考级考证的需要，更能理论联系实际，详细分解各类计算机问题，全面提高学生的计算机实际操作能力，以培训学生的信息素养为最终目标。

本教材响应教育部高职院校信息化先行的號召，积极开发补充性、更新性和延伸性教辅资料，对教材资源进行架构设计，采用微视频格式制作教学视频，利用复合出版，多种媒体途径发布，建立数字化教学资源，具备动态、共享的课程教材资源库，支持移动学习，是符合翻转课堂教学模式的配套教材。

1.采用了微视频格式制作教学视频

《计算机应用基础》是门实践性很强的课程，事实证明，学生通过观看相关操作视频比阅读操作说明，学习效率明显提升，学习效果显著增强。经微视频专家们研究，学生能集中高效学习的时间为5～10分钟，因此，制作的微视频播放时间都是介于3～6分钟，最长的十几分钟。配合教材本身，录制了近千条微视频，视频的制作借助了课程的PPT，辅以操作演示，采用了电脑全屏录制，并配合操作进行讲解。为了方便手机用户的移动学习，获得更好的学习效果，对视频进行了后期加工，主要包括对焦、标识、高亮等特效手段的处理，发布的视频具有暂停、回放等多种功能，可以自我控制，信息传递非常清晰，方便学生自主学习。

2.通过书中嵌入二维码，实现纸质教材与微视频的结合，支持移动学习

本书中任何涉及知识点、培训项目微视频的地方都以最近原则嵌入相关视频的二维码，学生只要通过智能手机接入互联网，就可根据自己的需要，扫描二维码实时观看相关视频，利用碎片时间来学习，实现指尖上的移动学习。

3.符合翻转课堂教学模式的需要

真正开设翻转课堂，保证个性化协作式学习环境的构建与生成有两个重要的杠杆条件是信息技术和活动学习。本书信息技术支持主要包括两个方面：一是资源建设方面，提出三层次结构，配套新编教材录制的项目视频；根据全国等级考试大纲录制的知识点微视频；根据考题做的试题精讲视频。二是采用复合出版，多种媒体发布途径，包括传统图书出版、网站、APP STORE端，支持更及时、更全面、多层次的学习。

所以通过以上对本书特点的介绍，我们发现其已不单单是一本纸质教材，更是可共享的课程教材资源库，是教材与现代信息技术的一种结合，一种探索。

对于出版者来说，本书也做到了一种创新。本教材包括微视频等数字化资源采用了四种发布渠道，亦是四种销售渠道，它们分别针对不同消费习惯的用户，彼此之间相互补充，相互作用，做到线上线下同步，同步发售。传统图书出版，采用纸质书和配套关盘形式，它不光可以作为高职院校的教材，还可以作为培训教材，或自学教材；微信公众平台主要实现推送部分考题、实现相关操作视频搜索服务功能；APP STORE提供手机用户按需购买相关知识章节的平台、检索平台；网站主要功能用来组织和呈现所有资源。

参考文献

[1]乐璐.计算机应用基础——全国计算机等级一级MS考试[M].江苏教育出版社，2013.

作者简介：杨小军（1980—），男，安徽怀宁人，硕士，凤凰出版传媒集团职业教育出版中心编辑，研究方向：职业教育教材出版。