论新时期下大学英语语言教学存在的问题及对策

曾艳

【摘 要】随着社会的高速发展，中国在对外改革方面有了突破性的进展，新时期下中国正式加入世贸组织，与此同时英语也成为世界通用语言，英语的重要性便不言而喻。如今一个人的学业、事业都与英语有着密切的联系，多媒体与英语成为现代最热门的社会话题。为了全面培养具有英语综合应用能力的人才，大学英语语言教学质量必须得到保证，英语教育的改革也势在必行。本篇论文将对新时期下大学英语语言教学存在的问题及对策展开论述。

【关键词】新时期大学英语;英语语言教学;问题及对策

1 新时期下大学英语语言教学的重要性及要求

1.1 新时期下大学英语语言教学的重要性

大学英语教学内容不仅包含了基本语言知识，还涵盖了文化层面的内容，所以众多语文学家认为大学英语教学的目的在于扩宽学生对国际文化的认识，它不仅仅是一门基本语言课程，更是一种传递世界文化知识的途径。新时期下大学英语语言教学可以有效的培养学生学习兴趣，在满足基本语言条件的情况下，以便更好的开展英语教学工作。教师在选择英语教学课文时，可以适当增添有关背景方面的内容，这样有利于加深学生对英语的理解，从而更加深刻的掌握重点内容。大学生英语语言教学通过提高学生国际文化交流的能力，来增强自身的语言综合英语能力，以便于日后更好的适应社交活动。

1.2 新时期下大学英语语言教学的要求

新时期下大学英语语言教学主要具有以下几方面的要求：第一，在英语语言教学中应将素质教育作为衡量标准，根据国家大学英语教学大纲可知，素质教育是一种具有方向性质的教学方针，将其作为标准可以使教学的实施具备实际性和操作性。英语语言基础教学包含众多内容，比如说学生的听、说、读、写各个方面的能力在教学流程中都有所体现，然而只进行笼统的素质教育，难免会出现失之宽松、无法有效落实的问题。第二，树立起正确的英语语言教学理念，传统的英语语言教学在新时期下无法得到全方位的实施，目前填鸭子的教学模式还在被许多老师所应用，因此必须让教师树立起正确的英语教学理念，从而培养科学的教学思想，这样才有助于英语教学的改革。

2 新时期下大学英语语言教学存在的问题

2.1 师资框架不科学，教师队伍不稳定

大学英语语言教学需要一批出色的英语教师团队，而目前总体来看存在着师资框架不科学，教师队伍不稳定的现象，师资框架不科学的现象主要体现在合格的英语教师人数比例较小，青年教师团队中学历普遍较低，学校引进英语教师的来源较窄，学术梯队无法有效组建等方面。随着社会的快速发展，学校对师资方面的管理会随着制度的改变以及开放程度的扩大，对人才的需求量也逐步增加，然而众多英语人才大多选择了跳槽或是出国，使得大学英语语言教学捉襟见肘，这种现象导致了教师队伍不稳定的状况，从而直接影响到大学英语的教学质量。英语教师的不断更换，也会对学生的积极性产生一定影响。

2.2 等级考试成为英语教学的目的

大学英语考试可以检验学生在校期间的学习情况，具有着重要意义，然而与此同时也带来了一些负面影响。比如说部分学校将大学生等级考试成绩单与最终的学位授予进行关联，更有甚者将英语等级考試成绩作为是否颁发文凭的依据等等。大部分学校为了提高大学生等级考试的通过率，同意教师增加练习量，教师在英语课堂上也增加了关于等级考试的相关内容，这样不仅会导致大学英语语言教学缺乏应有的导向作用之外，还可能造成学生高分低能现象的产生。不仅违背了等级考试的初衷，也违反大学英语大纲的宗旨。

3 新时期下大学英语语言教学问题的分析

3.1 大学英语教学忽略学生个性差异，无法做到因材施教

目前许多大学都按照所编排的专业进行分班教学，而英语教学大多数情况是多个班共同上课，这种情况便存在着一个重大的问题，就是教师无法合理认识到学生的个性差异，从而无法根据学生的情况来采用具有针对性的教学模式以及在教学内容编排上不能做到因材施教。教师在上课过程中缺乏与学生之间互动，往往采取的方式就是语法翻译法，缺乏沟通交流的英语课堂也是导致无法做到因材施教的重要原因。以课堂为主的大学英语教学严重约束了学生的积极性和主动性，最终导致学生英语成绩的差异。

3.2 大学英语语言教学的评价考核制度不科学

大学英语等级考试已经被默认成为评判大学英语教学质量的重要标准之一，虽然等级考试在过去的一段时间内对英语教学有着重要的推动作用，但是随着时代的不断变迁以及社会需求的不断改变，大学英语等级考试出现了弊端，这种弊端产生的直接原因是评价考核制度的不科学。等级考试体型单一，对学生的语言能力检测也较为缺乏，大学生把精力都放在等级考试上并不能使得自身的综合能力有所加强，教育部门需要根据目前大学英语语言教学的评价考核制度情况制定出更加科学、合理的改革方案。

4 针对新时期下大学英语语言教学问题应采取的改革策略

4.1 增加大学英语语言教学方式，提高教学质量

增加大学英语语言教学方式可以有效的提高教学质量和效果，从而促进大学生英语教学的改革，新时代英语教学多以计算机的形式表达，随着通用技术不断引入课堂，新时期下的教学方式得到了广泛的运用，与此同时对传统的教学方法提出了严峻的考验。大学英语语言教学可以通过文字、图片、视频等形式去传递知识，还可以利用形象生动的方式将地点、人物以及历史事件一一呈现出来。由此不难发现，多样化的大学英语语言教学方式不仅能够有效提高教学质量，还可以让学生更直观的去了解英语，以便于更好的掌握教学内容。

4.2 更新教学思想、转变教学理念

大学英语教学改革应将更新教学思想作为出发点，将转变教学理念作为突破口，应从以下几个方面进行：第一，将师生互动作为课堂核心环节，从传统的讲授模式转变成互动形式，这样不仅有利提高教学效率，还有助于培养学生学习英语的兴趣。第二，合理把握教师与学生之间的关系，教师是关键，学生是中心，教师主要起到的监督管理的作用，而学生则是大学英语教学的中心。第三，教学阶段应将语法、词汇转变到语篇内容上，合理处理等级考试与文化素质培养的关系，将培养学生应用综合应用能力作为重点。

5 结论

新时期下大学英语语言教学改革应进一步充实和完善，从而使之满足社会发展的要求以及国家素质教育的标准。虽然目前大学英语语言教学存在不少问题，只要勇于尝试、大胆改革，就一定会改变实际需求与英语语言教学脱节的问题。本篇论文主要从新时期下大学英语语言教学存在的问题、针对新时期下大学英语语言教学问题应采取的改革策略等方面展开论述。

【参考文献】

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[2]李秋芳.大学英语教学中的文化教育[J].琼州学院学报，2014，4.

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[责任编辑：汤静]