大学生创业教育误区分析

胡磊

【摘 要】本文通过对大学生创业教育的误区分析，指出了阻碍大学生树立正确创业观的原因，并对大学生创业教育在高校开展的理念及方式方法进行了探讨。

【关键词】大学生;创业教育;误区分析

随着社会经济的发展，社会对人才的要求不断更新和变化，就业模式和就业理念不断更新，国家和高校越来越重视大学生创业工作。然而，随着高校大学生创业工作的开展，也暴露出一些问题，我们对大学生创业的教育引導工作亟待加强，对大学生创业教育的方式方法也需进一步深入探索，加强研究。

我国大学生的创业教育开始的时间并不长，虽然取得了一些成绩，但总体还处在摸索阶段，同时，随着社会经济环境的变化发展，对创业的定义和要求也在不断发生变化。思想是行动的先导，对大学生创业来说，大学生做为创业的实施者和学校教育的受众，笔者认为，引导学生树立正确的创业观是关键。

1 大学生创业教育误区

1.1 “创业是为了避免失业”

在一些学生眼里，包括教师，认为创业是实在就不了业，或就业质量不好的才去创业，认为行政事业单位、公务员这些才是稳妥的，是好的工作。

1.2 “创业主要靠学生自己”

创业是学生的事，教师只负责教育引导，创业成败如何主要是靠学生自己;创业与教师无关。

1.3 创业是一个成效和特色工程，不是学校工作重点，学校的主要工作是科研、教学。

2 大学生创业教育误区分析

创业教育的思想误区很多是由于历史和环境问题造成的，这些误区普遍存在于很多教师和学生中，造成教育效果的偏差。主要有以下几个原因：

1）受儒家、道家、佛家影响的中国传统历史和文化是不含有冒险基因的，是不提倡冒险、经商的，相反，“重仕轻商”、“中庸”、 “清静无为”，“完善自我”、“不与人争”往往成为大众奉行的理念;受传统文化教育影响多年的大学生难免受到影响;

2）多年的应试教育造成了学生视野狭窄，与社会接触不多;部分老师长期呆在高校，对社会的认知和了解与现实脱节;

3）高校专业设置、人才培养方案滞后，与社会、与市场接合不紧，教学方式方法传统;

4）高校人才和工作成效评价机制不科学，不健全，过分强调科研和教学，而遗忘了高校的根本任务是“育人”，培养有创新开拓精神、紧跟时代的现代化人才。

3 高校的创业教育如何开展

3.1 努力提升教师和学生的创业意识，对立正确的创业理念

首先要紧跟时代发展的潮流，引导师生加强学习，强调两个意识：一是危机意识，随着社会政治经济的发展，传统的所谓“好”的、稳定的就业方式将在逐渐变革，行政事业单位也将逐步取消编制，采取聘用制，今后没有一劳永逸的职业。以后社会发展会趋于进一步公平公正，个人能力需要不断提升才能适应社会要求;二是发展意识，随着世界经济文化的发展和科学的进步，新生事物不断涌现，传统事物不断变化，只有不断学习，加强实践，才能把握时代的脉搏，取得个人的进步和发展。

3.2 培养和锻炼大学生的创业意识具有长期性，规范性和系统性

通过少量课程、几次活动，几次讲座就想让大学生树立成熟的创业意识明显是不可能的。作为高校，要切实使创业教育起到实效，至少应做到以下几点：一是应有规范的创业课程，有一定数量的课时保证。教学安排应包括课堂教学和实践教学。二是打造好高素质的专业教师队伍。现在的创业课程与实际联系不紧，理论占有很多比重，很多教师并不是专业的，大多为兼职，自己也并没有创业经历。学校无法落实提升创业专业老师的待遇，教师事情多，创业教育在部分高校里“边缘化”、“形式化”情况严重，对学生的指导水平参差不齐，大学生创业成果很多情况下是“靠天收”。教师愿意踏实进行研究、学习和教学的意识不强。对这种情况，高校应努力落实创业专业老师待遇，鼓励他们带头创业，为他们创造好的外在及内在环境，采用专兼职相结合，学校和社会教育相结合的方式来提升大学生创业教育的实际效果。三是加强教、研、产结合，鼓励教师和学生以“项目式”进行创业，在创业中学习，在学习中研究，在研究中出效益。

3.3 强化创业教育的外在环境培育

通过制订创业激励及优惠政策、创业教育课、定期创业培训、讲座、校内外创业人士交流、打造创业基地和平台、推广典型等方式积极为学生创造各类条件，形成氛围，强化创业教育在高校内的外在环境，激发师生的创业热情。

3.4 创业教育应该具有差异性

不同专业、不同年级、不同地域的学生的创业教育应该是不一样的，针对不同的对象开展针对性、差异性的引导和教育才能取得效果。

3.5 要正确看待失败，允许创业失败

创业必然具备风险，那么失败可能也常有。但是要鼓励大学生要积极的总结经验，不怕困难，加强学习，总会有成功的一天。

4 高校开展创业教育的目标和追求

高校开展创业教育的终极目标和追求不是在于培养了多少企业家，有多少学生出了名，而是要回归我们高校的基础职能——“育人”。通过创业教育，能培养学生的独立意识、开拓精神、创新能力、实践能力，了解社会，认清定位，培养健康的心智，为今后的个人发展奠定扎实的基石，这才是我们教育者最应该追求的，也是对大学生来说最需要和最重要的。

【参考文献】

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[2]赵健，傅少伟，杨邦勇.大学生创业能力培养研究[J].福建工学院学报，2010，8（2）.

[3]李志科.大学生创新创业能力培养的实践研究[J].中国电力教育，2013（14）.

[责任编辑：杨玉洁]