浅谈校本高效课堂教学模式

孙锐

摘 要：随着新课改的大力推广，各具特色的高效课堂模式层出不穷。本文主要浅谈本校实施和开展的针对本校实施的高效课堂模式，文章采用访谈的研究方法，在肯定校本高效课堂模式的基础上，分析其存在的问题，并在此基础上提出建设性的观点。并提出优化策略，希冀校本高效课堂教学模式更好地发展和实施。

关键词：校本高效教学课堂模式 ； 优化对策

1. 校本高效课堂教学模式

对于高效课堂教学模式的探究，国内外教学工作者从未停止过探索的脚步。纵观国内外对于课堂教学模式的探究从未停止过脚步。 国外，从最早的布鲁姆教学模式，到瓦跟舍因的范例教学，再到近年来的美国推行的个性化教学模式。国内，在新课改倡导下掀起各种课堂教学模式：杜郎口教学模式，昌乐二中的271教学模式，西峡的三疑三探……各种课堂教学模式都显示出来提高教学水平的目的，和新课标的理念。各种课堂教学模式的探究都以求到达高效课堂和教学水平的提高。

我校倡导的高效课堂模式是；学生预习-课堂讨论-教师解决疑难问题。该课堂教学模式将自主学习理论，新课程理念以及教师角色转换都很好的体现了出来。 学生预习强调学生的学习的自觉性自觉性意识，体现了自主学习理论充分体现了学生的主体地位。课堂讨论关注小组讨论，是一种合作学习形式，有利于培养学生的合作意识，的充分体现。教师解决疑难基于学生自己学习发现问题进而小组探讨之后，依旧无法弄明白的问题由教师给出讲解，充分显示了新形势下教师主体地位的改变，教师成为教学工作中的指导者和解答者，不再是传统上的中心地位。是基于学生探究探疑之上，而教师在教学过程中不再是主体地位，教师角色发生了根本性转变。因此，校本高效课堂模式将新课的理念很好的融入进去，有利于新形势下教学活动的开展。但在具体实施中，校本高效课堂教学模式依旧有所困难。该校本高效课堂教学模式，将新课程标准的理念很好地融进教学工作中，有利于新形势新课改方针下教学活动的开展。

2. 访谈任何一种课堂教学模式的开展，都有其实施中的困难和存在的问题。

为了深层次了解校本高效课堂模式，本文采用访谈的研究方法，訪谈对象为高一，二年级语数英老师，访谈问题如下本文通过以下几个问题对本校高一，高二的各个不同学科进行访谈。

（1） 您是否能能够每堂课都运用校本高效课堂模式？您是否能够适应校本高效课堂教学模式，并每节课都采用该模式？

（2） 您觉得校本高效课堂模式有何优势和不足？您认为学生在校本高效课堂模式下的表现如何

（3） 您认为校本高效课堂模式有哪些问题？并该如何提高和改进？应该如何开展？

通过对访谈结果的整理和总结对话的概述，发现校本高效课堂模式存在以下几个方面的问题：

（1） 由于学生的基础水平不同，给校本高效课堂的模式进行带来困难

（2） 普通班学生的自主学习能力不强，被动学习现象甚为严重。从而对课堂问题的探疑能力不足

（3） 学生对问题的探疑能力不强

（4） 课堂谈论中并非每个学生都能深层度的交流和参与

（5） 很多教师认为校本高效课堂模式难以完成教学目标和进度，实施的难度较大，不能做到每堂课都是该模式

（6） 传统的教学模式，注重知识的灌输依旧是主导

（7） 单纯的死套校本高效课堂模式。

基于校本高效课堂教学模式，从以下几个方面提出优化策略，希冀有利于高效课堂教学模式的实施和开展。

3.优化对策

（1） 提高学生的自主学习能力，转被动学习为主动

新课改理念中强调学生的主体地位，因此在课堂教学模式中，学生应在一定的目标驱使下进行主动学习和探索。 在目标达成过程中，教师需要充分发挥指导作用，首先要考虑目标的制定，要根据学生的实际而进行。以难度适当为宜，且要兼顾层次性原则。在此过程中，要激发学生的学习兴趣，让学生自己主动参与到教学活动中来，从而提高学生的自主学习能力。

（2） 教师提问的技巧

在教学活动中教师要巧妙的设计系列问题，引起学生认知，情感和价值判断等方面的冲突，促使学生积极主动思考。教师提问的问题应适合学生的思维发展水平，贴近学生的现实生活。教师在提出问题时，应针对具体的学生，根据学生思维发展水平高低选择难易程度，做到因材施教。兼顾学生的特殊性

（3） 多媒体教育手段和校本高效课堂教学模式的有机结合

校本高效教学课堂模式应与多媒体信息技术有机的结合。多媒体教学课件可以呈现出声音图片和影视，能够引起学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，可以使学生接触不同形式的教学内容。教师应利用网络下载有价值的教学资源，熟练掌握多媒体教学技术。多媒体教学技术优于传统的黑板-粉笔。

4. 灵活运用校本高效课堂教学模式

对于不同学科，针对学科特点。应采用灵活多变的教学模式，将教学策略教学模式有机的结合起来，改变单纯的套用模式，应运用独具学科特色，班级特色和学生特色的校本高效课堂教学模式。

总之，校本高效课堂模式是新课改，新课程标准下营造出来的，会对教师的知识结构，教学理念和行为有所挑战。因此，不能单纯的套用校本高效课堂模式，应在此基础上，结合各个学科的实际情况，切实从学生的实际出发，将教学策略和有效的教学行为有机结合到校本高效教学课堂中，从而大力发展校本高效课堂模式。因此，教师应在教学工作中不断适应该模式，并及时发现和总结出现的实际问题。