原娜
摘要:英语阅读作为语言技能的重要组成部分和语言输入的主要环节,在初中英语教学中占有重要地位,阅读理解课的教学是英语教学中实施和培养学生阅读能力,为进一步学习和运用英语切实打好基础的关键一环。怎样在日常阅读课中使学生阅读理解综合能力达到潜移默化的提高,通过自己在实践教学中的摸索,谈一谈在阅读理解教学上我归纳出教学方法。
关键词:英语阅读、阅读教学、教学方法、答题方法。
一、培养学生阅读能力
培养阅读能力是中学英语阅读教学的根本任务和主要目的之一,所以我们首先探讨如何培养和提高中学生阅读能力。阅读能力的培养和提高不是一朝一夕就能够达到的,需要经长期的努力,一步步提高。对于中学生而言,光靠指令性地去完成阅读是很难实现的。只有调动学生的阅读热情,激发其阅读兴趣,才能化被动的任务性阅读为学生自主的阅读行为,起到事半功倍的效果。如何激发学生的阅读兴趣呢?应该先从简单有趣的内容入手,如一些故事性的文章,没有生词汇的羁绊,没有别人逼迫的痛苦,纯粹处于一种放松愉悦的状态中,去享受阅读。在激发学生阅读兴趣上,老师对阅读材料的把关就显的由为重要,这就要求老师平时多学习,多了解英美国家的风土人情,文化背景,积累一定的文化底蕴,才能使自己的阅读课上的生动活泼。
二、重视课堂教学,为学生打好语言基础
课文是培养学生阅读能力的主要材料。课文教学的成败,直接影响学生阅读能力的培养和提高。在课文教学中,要求学生课前预习,让学生初步了解教材内容,发现教材的疑难问题,带着问题上课。这样学生学习的针对性更强,更能激发学生的求知欲,同时也便于教师集中力量解决重点、难点问题。教师要能意识到课文应当做一个整体来教,而不单单是语音、语法和词汇的累积。因此,应该在学生了解文章内容要旨的基础上进行语言操练。这样使学生通过学习,不但能够听、说、读、写,而且做到理解准确,表达得体。对于语言基础知识,教师的讲解要精,在有限的时间里,只有精讲,才能夠做到以点带面,也只有精讲,才有可能多练。精讲,就是要分清主次,每次重点解决一些主要问题,而不是面面俱到,胡子眉毛一把抓。
三、阅读理解能力的培养
1、培养学生猜测新词的能力
中学英语阅读中的新词汇往往较简单,经常在新词之后会出现解释或者说明,我们根据解释或者说明来理解生词的词义。如:A camera is a machine which can take photos.从take photos 告诉我们的照相,我们得知“camera”是“照相机”的意思。 英语构词也有它的规律,掌握了这些规律就能达到记一词而学多词的效果。如学生记住im ,un , dis 等前缀表示否定,就很容易知道impolite ,unhappy , disagree的意思 ,。又如名词后缀:-er, -ist, -ment , ful, able, al, ous等形容词后缀。例如:worker, artist, development, hopeful, disable等。
2、培养学生的推理判断能力。
推理判断能力,是学生能够通过文章的字面意思去领悟作者的言外之意的能力。一篇短文的结构或情节线索必须符合逻辑,作者常把某些情况的发展留给读者自己推断,这种意思通常不是在文章中明确表达出来,而是隐含在文章中。这就要求我们在阅读过程中首先要读懂全文,抓住关键词句,弄清事物之间的内在联系,从字里行间,透过表层,理解文章的深层含义。包括事情的前因后果及发展变化的原因;人物的性格、品质及做事的目的,动机和方法;作者的倾向,态度和意图等。
值得注意的是推断一定要以文章所提供的事实为依据,切不可脱离文章主题和作者意图,用自己的观点和看法进行无根据的推理和判断。
3、培养学生快速阅读的能力。
阅读速度是衡量学生阅读能力的一个关键因素。很多学生习惯逐字逐句地阅读,不但影响阅读速度,还影响对文章的理解。要培养学生以意群为单位进行成组视读。提高眼睛扫视速度。还可以对学生进行计时阅读结合浏览方式的阅读,让学生在规定时间内阅读一篇文章,通过快速的浏览以抓住文章的主要内容或中心思想,不重细节,而做出取舍决定的阅读方式要求学生有强烈的时间观念。还有就是训练学生带着问题去寻读,就是阅读材料中所需要的特定信息的阅读方式。比如事件发生的时间、地点、原因和结果等等。查读时注意力集中在时间、人物、地点和数据上。这样有目的、有选择性的阅读能大大提高阅读速度。
4、阅读理解答题方法
第一步:略读短文 掌握大意
用尽量短的时间扫视短文,特别留意每段的第一句和最后一段的最后一句。因为各段的主题句往往在句首,而文章的最后一句很可能是概括总结。略读的目的是掌握短文的主旨大意,做到对全文的内容心中大致有数,有一个思考的方向。
第二步:浏览问题,定位查找
浏 览全部问题,揣测出题者出此题的目的并侧重阅读短文相关部分。由于对所问问题及文章主旨都已有所了解,在阅读时自然会知道哪些地方得细读哪些地方可一带而 过甚至跳过不读。所有问题都是根据文章内容提出的,基本反应并覆盖了文章内容的主干。先阅读问题再阅读全文,这种方法的优点是:可在较短的时间内有针对性 地阅读相关内容,便于给相关问题定位,有的放矢,事半功倍。
第三步:分析判断 确定答案
在完成上面两步的基础上,对全部问题逐一解答。需要注意的是:要是文章内容涉及你所熟悉的题材和知识范畴,在选项时绝对不能单凭自己的主观判断解决问题。因为文章考的是你对该篇的阅读理解能力,而不是你的某种知识,因此选项不能脱离文章的题意。对于英语水平相对较低,阅读速度较慢的考生来说,我们建议不妨直接从第二步开始:先浏览所有的题目,对文章所涉及的内容有个粗略的估计或了解,然后逐一解答。先寻读文章的相关部分,然后选择正确答案。如遇到有关文章主旨大意或需要推理的题,可先放一放,等做完其他题再做这类题。先难后易,各个击破。
四、总之,英语阅读教学的关键是培养和提高学生的阅读理解能力,而阅读理解是逻辑思维能力和语言水平的综合体现,绝非一朝一夕之功夫,但只要方法正确,持之以恒,让学生每天都保持一定的阅读量。就一定能提高学生的阅读理解能力。
参考文献:
[1]鲁子问 王笃勤 新编英语教学论 上海:华东师范大学出版社,2006
[2]《如何有效开展初中英语阅读教学》(2008)第一期