在素质教育中品味“创新”

田芳

创新是人类文明的源泉。人类社会在不断的创新中取得发展进步，人类本身也通过创新获得不断的完善与提升。在科学技术突飞猛进的今天，创新对于经济社会发展的强大推动作用，又远远超过了往往任何时代，达到了空前的强度。

教育创新就是培养幼儿的创新精神和创新能力，创新是一种综合素质，是一种积极开拓的状态，是潜在能力的迸发，它主要由三个方面构成：首先是创新人格，包括强烈的动机、不懈的追求，自主性、好奇性、挑战性、求知欲、坚韧性等;其次是创造思惟，包括思维的敏锐性、流畅性、变通性、发展性、独创性等;再次是创新技能，包括具备作为创造基础知识技能，具有获得和运用知识信息的能力、操作应用能力和一般创造技法等。

绘画《鱼》时，幼儿结合已有经验进行了创作。

幼：田老师，我去过海底世界，我看到过好多的鱼。

师：它们是什么样子的？

幼：有扁扁的，长的，圆的，还有美丽的花纹，我还看见小丑鱼了呢！

师：你最喜欢什么鱼？

幼：美人鱼，她特别漂亮 ，有长长的头发，听音乐在水中跳舞。

师：美人鱼表演很精彩吗？

幼：精彩！我知道是人扮的，她穿着鱼一样的尾巴，在水里游来游去，很美，我也想穿上人鱼服装表演

师：那要经过特殊训练才行。能把看到的画下来吗？

幼：行！

孩子开始了她的创作，她首先画了四条大小不一，形状及游动方向基本相同的三角形鱼让我看，我问她还看到哪些不同形状，游的方向不同的鱼。她有些愁，不敢下笔。于是，我说：“你以前画过的，还有什么样的鱼？要不咱们再一起看看有关鱼的书籍？”孩子看了看一些鱼的图片，想了想说：“我知道了。”她放下包袱继续作画，不一会儿，一条条线条流畅，形状各异的鱼跃然纸上，最具创意的是她画的那条戴着王冠的美人鱼，旁边还有好多“泡泡链”，她说那是送给美人鱼的礼物。

除了通过恰当的教学方法能让幼儿创新能力的发展外，积极地利用现代化的教学手段也是推动幼儿创新思维发展的有效途径。尤其计算机多媒体进入教学当中后，通过声音、图象等多种表现形式，使幼儿能对知识掌握得更加透彻、更加形象，有利于调动幼儿思维的流畅性、变通性和独特性，激发积极的思维，培养分析问题和解决问题的能力，从而有所发现，有所提高。

2012年伦敦奥运会，孩子们最近说的、问的都是关于奥运的问题，于是我结合周围墙饰，利用多媒体创新的设计了一次早期阅读活动《我爱奥运》。

一是 观看奥运运动员比赛照片，提供师生讨论交流空间。

二是出示运动造型图片，提供充分动脑空间。

三是观看抽象的人物运动造型，补充更新信息。

四是提问：“还有哪些运动项目”，注重思维拓展 。

五是引导幼儿设计“赛程表”，再次提供动手动脑创新的空间。

教育的创新是要求我们传授的不仅是过时的知识，而且是顺应社会经济发展，适应新形势、新环境的需要，培养创造新方法的态度和能力，培养有心理品质、智能品质和伦理道德品质以及相应能力。因此，我们对幼儿不仅是传授知识，而且要激勵思维，不仅要灌输是什么、为什么，而且要启发幼儿怎么思考，而不是简单的向幼儿“奉送真理”，而是教会幼儿去发现真理。我们可以在一些活动中采取这种方式教学，这样不仅可以传授知识，也可以培养幼儿的学习能力。

幼儿园素质教育怎样为创新教育奠基，我认为要注意以下四点。

第一，教育观念创新。

围拢教育创新，应树立四大观念：一是树立人本教育观念。教育的本质是培养人，促进人的全面发展。二是树立以幼儿为主体的教学观念。教育教学活动，应当以幼儿为主体，教师为主导。三是树立促进幼儿全面发展的质量观。幼儿园无差生，只存在有差异的幼儿，他们都是人才，但都不是完才，教育工作者的责任是扬长避短，使他们都成为人才。四是树立培养创新人才的教育价值观，就是培养幼儿具有创新的意识，创新的观念，创新的思维，创新的能力，创新的毅力，创新的体力。

第二，教育目标创新。

那就是“保护天性，张扬个性，完美人生”在教育中突出三个层面：一是思想层面，培养幼儿具有爱国精神和自强精神。二是道德层面，即重德，务实，宽容。三是业务层面，即培养具有创新精神和创新能力的人。

第三，教学过程创新。

施教活动，课程是基本框架，教材是基本依托，活动是主渠道。实施教育创新，必须优化教学过渡程。其模式是“激趣、求异质凝、迁移”。激趣，就是激发幼儿兴趣，进入状态，思维处于活跃状态。求异，就是引导幼儿善于从多角度、多渠道观察，认识问题。质凝，就是引导幼儿善于独立思考，提出问题。探法，就是使幼儿在教师的指导下，通过自己的探索实践，获得知识和能力，成为知识和真理的探求者，发现者。迁移，就是在教学过程中，帮助幼儿运用学过的知识、原理和方法，获得新知识，形成新能力。

第四，教师进行改革创新。

实施教育创新是一场涉及到转变教育思想，破除传统教学模式，探索一系列未知领域，甚至是无路处走的变革。在这场变革中，没有哪一个领域不涉及到教师，教师无可争议的是实施教育创新的主力军。创新有大创新，有小创新，有此创新，有彼创新，创新无所不在，无时不有，每个人都可以创新，只要我信投身教育创新，要有创新精神和毅力，方法得当，就一定会把教育创新扎扎实实地开展起来。

在整个教学过程中，教师要激发幼儿的好奇心和求知欲，鼓励幼儿主动思考，勤学好问。因为每个人都蕴藏着无限的潜在创造力，普通人和天才之间没有不可逾越的鸿沟，问题是缺少一把打开这座神秘宫殿的钥匙。相信幼儿是发展创造力的“兴奋剂”。老师要把学习的主动权交给幼儿，要多给幼儿一些思考的机会，多一些活动的空间，多一些表现的机会，多一份创造的信心，多一些成功的体会，驱使幼儿向无数次的成功前进。