巧用多媒体 优化语文教学

吴念明

摘要：与现代媒体日益频繁接触的学生已不满足于“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式。多媒体教学打破了传统的课堂教学模式，它具有生动、形象、直观、全面调动学生感觉器官的特点，多媒体应用于语文教学中可激发学生的学习兴趣，启发学生的想象力，扩大课堂教学的信息传递，满足各层次学生的需求。弥补教师自身不足，完善课堂教学结构。在导入新课，讲授课文，总结练习时恰当使用多媒体可改到事半功倍的效果。

关键词：多媒体；语文教学；应用

多年来的实践证明，在打好学生的语文基础、培养学生的语文素养方面，传统的语文教学的确起到了决定性作用，功不可没。但“一支粉笔、一张嘴”的传统语文教学也有其弊端，如：缺少生动形象的直观性，学生感到枯燥单调、不感兴趣。随着计算机技术的迅速发展，电教媒体逐步走进了语文课堂。融入到了我们的课堂教学中，成为重要的辅助教学手段，电教媒体集“声色、画、乐”于一体，给与我课堂教学注入了新的活力，优化了课堂结构，活跃了课堂气氛，下面是我在语文教学中如何巧用电教媒体的点滴体会。

一、巧用多媒体，提高教学质量

（一）运用多媒体，激发学习兴趣。

1、运用录像资料，提高学习兴趣。

大自然是个绚丽多彩的世界，是个变化无穷的“万花筒”，它的美千姿百态，中学教材中有关自然景物的优美描写，有河流山川的壮丽美，有花草树木的生机美、秀丽美，还有名胜古迹的神奇美，等等。正如叶圣陶先生所说的：“只要动手去采，随时会发现晶莹的宝石。”但是大自然虽有取之不尽，用之不竭的美的源泉，有些却在千里万里之遥，又不可能让学生随时身临其境，亲睹之景，这时，电教多媒体可以助一臂之力。通过优美的风景录像再现课文景物。让学生感到美景即在眼前，并进入其景可观、其物可赏、其声可闻的境地，受到美的熏陶，进一步激发了学生的学习兴趣。

2、运用音响，激发学习兴趣。

古诗教学难是人所共识的。它不仅难在作品的时代、人物的思想与当今有一定的差距，而且难在诗意储蓄上。而运用音响渲染情境，可达到良好的教学效果。我在教杜甫《春望》一诗时，配以委婉的古筝曲，再加上教师的范读，一种悲凉的情调似乎在向学生诉说诗人杜甫忧国思家的情怀。让学生很快进入诗歌的意境中，又使学生很快理解古诗的内涵。这样，有效地激发了学生的兴趣。

（二）运用电教媒体，淡化教学难点。

皮亚杰曾经说过：“智慧训练的目的在于造就智慧的探索。”课堂教学要完成认知目标界需要解决好“突出重点，突破难点”这两个常规问题，如《饮酒》一诗中，学生对“采菊东篱下，悠然见南山。”难以理解诗句，如配着以画面，让学生感受到诗人的对田园生活的向往，在东墙下采撷清菊心情徜徉，猛然抬头喜见南山胜景绝妙。此二句妙在自己无心见山，然悠悠远望，心与物游，达到物我两忘的境界。 理解此句，也就理解全诗内涵。因为有了“心远地自偏”的精神境界，才会悠闲地在篱下采菊，抬头见山，是那样地怡然自得，那样地超凡脱俗！

（三）运用多媒体，启发想象力。

爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着进步并且是知识进化的源泉。”在语文课教学中，教师要适当的运用多媒体激发学生的灵感。

1、在讲解课文时，采用多媒体启发学生的想象力，达到理解知识的目的。多媒体教学就是把抽象的文字信息转化为形象的图像、感性的音乐，从而使学生把握教材的内涵，理解其所要表达的思想感情。

2、在进行说话训练时，运用多媒体启发学生想象力，从而引导学生打开说话的天窗。

3、在进行作文训练时，运用多媒体启发学生想象力，从而做到言之有物、言之有情。

如：写作文《春》时，播放歌曲《春》，学生在优美的大自然音乐中，听流水潺潺，听鸟语风清，听心中的感情，作文在欢乐的气氛中完成。运用多媒体可以扩大课堂教学的信息传递量，满足各层次学生的需求。

（四）运用多媒体，增加信息传递量。

运用多媒体，可以把一些散于各课的基础知识，形成系统揭示给学生，形成知识的网络，大大扩充了信息的传递量。如：《藤野先生》一文，在文章中，作者见到藤野先生前对东京的失望；去仙台途中，作者的忧国思想；以及与藤野行政管理相识相交过程和惜别的缘由等，集中起来作进一步的分析，让学生自己体会出作者的爱国思想是贯穿全文的红线，这样也就能把记叙散文形散神聚的特点理解得比较透彻了。媒体手段这种密集形的信息提供，为学生学习提供了大量的信息。

（五）運用多媒体，完善课堂教学结构。

二、巧用多媒体，提高课堂效果。

（一）导入新课，创设情境。

多媒体技术的图像显示模拟逼真，使教学内容形声化，表现手法多样化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见、生动活泼的教学氛围，调动学生学习的积极性。

（二）讲授课文，加深理解。

1、利用多媒体，掌握课文主要情节。

2、利用多媒体，挖掘人物形象。

3、利用多媒体，体会文章的语言。

（三）总结练习，强化能力。

众所周知，单位时间内多媒体给我们展示的知识容量是传统教育教学无法相比的。“黑板+粉笔+书本”的传统教学模式，费时费力。通过多媒体技术，我们教育工作者可以把自己所掌握的东西尽可能多地教给学生，让学生在最大程度上拓展自己的知识面，丰富自己的知识仓库。

三、总之，多媒体介入教学领域，特别是给语文课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。我们要根据教材需要，合理恰当的运用多媒体，才能使我们的教学向更好的方向发展。也必将推动我们的学生语文素养和教师在教学中运用计算机的素质的全面提高。