高职院校运用多媒体信息技术加强特色教学的应用研究

孙静　周昊

摘 要：随着时代的发展、科技的进步，在教育领域中运用计算机多媒体和网络信息技术辅助教学已成为大趋势，高职院校表演艺术等特色专业教学如何合理运用多媒体信息技术，有效突破还基本上停留在“口传心授”的传统教学方式的框架，使其更好地适应时代的发展要求，就成了目前亟待研究和需要面对并有效解决的问题。本研究以艺术特色教学为例，探讨通过运用多媒体信息技术手段强化特色教学质量，进而达到使特色专业教学保留优势、特色更特的教学目的。

关键词：表演艺术；特色教学；多媒体信息

中图分类号：G434

职业教育的可持续发展必须以特色教学为支撑。特色教学一般是指学校在实施教育的过程中，根据自己的优势与特点，逐步形成的独特的、不同于其他学校的教育模式。对高职院校而言，面对同类院校之间日趋激烈的竞争，跟上时代发展步伐，凸显自身特色，形成并确定独树一帜的教学方法与模式就显得尤为重要。要有效地提高教育机构的教学活动质量与水平，就需要对一切可能获得的教育资源和要素不断进行整合，进而逐步形成自身独有的教学模式和风格，并使之具备开放性、独特性和相对稳定性。下面以艺术特色专业教学为例，就引入和强化多媒体信息化对特色教学体系建设的意义进行探讨。

1 艺术特色专业教学活动中的特点及现状分析（以京剧课堂为例）

在京剧课堂的教学活动中，首先是没有固定且统一的教材，即便是在教授同一剧目时，不同的教师都有着各自不同的教授思路和方法，以及各种流派之间的差异。其次，在授课形式上一般都是小班教学，四至五位学生为一组，进行课堂学习，课堂的地点一般不是选择在传统的教室而是在排练厅。三是表演艺术的教学需要丰富的舞台经验，老艺术家们要比青年教师的经验丰富，因此在进行教学中往往是老艺术家们授课的比例大，老教师作为老艺术家舞台表演经验丰富，但在授课时由于年龄及身体状况等因素的影响，致使某些唱腔及动作无法向学生标准演示，虽能“言传”但不能“身形”，许多内容只能靠学生们自己理解揣摩。另外，在京剧四种基本功中，把子功是其中不可缺少的组成部分。在京剧舞台上，打把子是一种速度快、动作疾、路线方位变化和旋转角度大的连续性搏击动作。因此，必须在训练中使学生的手、眼、身、法、步、肩、肘、膀、胯、膝、指、腕、踝及周身关节受到全面锻炼，只有这样，才能在舞台上生动形象地表现火炽激烈的战斗场面，达到气不长出，面不改色，运用自如，给人一种美的艺术享受。把子课的教学程序，必须遵循从简至繁，由易到难，循序渐进的传统规则，合理的安排组织教学纲目。在教学中老师需要手把手的逐一纠正每位学生的动作，但因为年龄等因素限制，有些老教师不能亲自示范，以致学生的动作只能被动的纠正，而不能主动自我发现与标准动作差到哪里，而主动发现改变的问题，往往要比被动改变的问题记忆更为准确深刻。

通过上述京剧课堂教学现状的描述，可以折射出艺术表演特色专业教学活动的基本现状。如何充分利用信息时代科技进步的成果，整合资源，打造利器，找到破解现存艺术专业特色教学弊端的金钥匙，从而达到与时俱进，加强艺术表演特色教学的目的就是本研究的初衷。

2 在艺术特色专业课堂中引入多媒体技术辅助教学

2.1 多媒体课件在教学中的作用

课件的制作与使用就是为了更好地辅助教师的教学。多媒体课件能够将授课内容以灵活、丰富的形式呈现出来，这样在一定程度上可以有效弥补教师原因形成的特色专业教学的不足环节，使课堂授课更加形象、灵活、生动，便于学生理解、掌握，教师可以很容易地使用和支配更多的信息资源，增大了教师对教学资源的控制范围，并且为教师调控学生的学习提供了帮助。

多媒体课件能呈现出形象的视觉和听觉刺激，能起到突出重点，集中学生注意力的作用。生动的画面能激发学生的学习兴趣，加深对学习内容的印象和理解；多媒体课件还能使教学内容一目了然，使学生很自然的抓住重点、难点，还可重复学习。

2.2 视频回放技术在教学中的应用

根据课堂的特点及实际情况可以引用微格教室的视频回放技术，微格教室是以电动云台控制的彩色摄像机为基础，装配有电动调整光圈、距离、倍率多倍可变镜头、高灵敏度拾音器组成的操作方便、实用性很强的摄录系统。借鉴此技术手段可实现教学实况录像、播放、转播、监控和示范教学等功能。

表演艺术课堂中要求学生们学习的每个专业动作都要准确到位，教师做完标准动作时，学生要不断地模仿练习，教师可以利用视频回放技术把学生们练习时做的动作进行录制并且给学生们即时回放，通过视频来评价和纠正学生的动作，学生们也可以根据录像发现自己动作与标准动作的差异，经过反复的练习，最终达到标准。另外在表演训练的环节上学生们的面部表情，动作细节，发音吐字，节奏韵律等等方面，都可以通过该技术手段一一记录下来，供师生参考研究。

3 校园网络平台对特色教学的促进作用

随着网络技术的日益发展成熟，其在教学上也得到了广泛的应用，作为开展特色教学的高职院校对于搭建教学网络平台尤为重要，在平台上可以根据不同的专业科目来划分不同的版块，在某个专业版块内，教师之间可以在这里进行学术上的交流，也可以把自己日常工作中遇到的问题向大家请教，通过这个平台收集很多原发性的信息，教师们可以从中筛选出有价值的教研主题，进行针对性的研究，大大提高了教研活动的效率。学生可以方便地浏览和查询网上特色专业教学资源实现远程学习，在互动中学习、提高。

3.1 校园网设立精品课程版块

精品课程是具有一流教师队伍、一流教学内容、一流教学方法、一流教学管理等特点的示范性课程。师生可以通过校园网的精品课程版块观看学习交流相关的内容，达到教学互动的效果。

3.2 网络平台互动促进学术交流

在平台上发布有效信息，即与特色专业教学相关的一些文字、图片、视频等，实现优质资源共享。既可以提高教师们的业务水平，也可以使学生们通过教学视频进行直观学习，复习整理。有了网络平台，教师传授学生知识的地点不再仅仅是課堂。而且网络平台打破了地域的局限性，学生们即使放假回家，无论在何地都能登录平台进行相应知识的学习。

总之，随着多媒体信息化的不断发展，多媒体技术在特色专业教学的课堂上也发挥着越来越重要的作用。合理地运用多媒体技术这一新的现代教育媒体，使之与传统教学有机结合，并结出绚丽的果实，使特色教学与时俱进，在保持传统的基础上特色更加鲜明，优势更加明显，是摆在高职院校面前的一个需要亟待探索实践的新课题。

参考文献：

[1]骆正.中国京剧二十讲[M].广西师范大学出版社.2004.

[2]游泽清.多媒体画面艺术基础[M].高等教育出版社.2003.

[3]马少波，章力挥，陶雄，于长江等.中国京剧史[M].中国戏剧出版社，2005.

[4]马涛，朱印宏.视频网站修炼术——基于Flash的视频技术开发与应用[M].电子工业出版社，2009.

作者简介：孙静（1963.06-），女，天津人，本科，高级讲师，研究方向：计算机教学；周昊（1987.09-），男，天津人，本科，助理讲师，研究方向：数字媒体艺术。

作者单位：天津艺术职业学院，天津 300181

基金项目：天津市高等职业技术教育研究会2012年度课题高职院校加强特色教学多媒体信息化的应用研究（课题编号Ⅻ380）。