浅谈体育高考生如何处理文化课与体育训练的关系

陈营玉

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）10-000-02

摘 要 现在的高考生压力越来越大，一些文化课成绩较差的学生为了能够考上一所理想的大学，盲目的选择体育训练。体育高考生应根据自己的兴趣爱好选择自己的人生目标，需要判断自己特长体育方面，再根据自己的特长圆自己的大学梦。本文主要根据体育高考生的现状，运用问卷调查法、文献查阅法、统计法、逻辑分析法等方法分析他们在处理文化课和体育训练关系中存在的问题，进而提出解决的措施。

关键词 体育高考生 文化课 体育训练 问题 措施

随着人们对身体健康的重视程度逐渐加强，体育的重要性得到了越来越多的人的认可，高考报考体育的考生逐步增多。高考对体育考生的要求很高，他们不仅要有过硬的体育技术，还需要有优秀的文化课成绩，这些导致了许多考生由于某一方面受限，不能满足高考录取的要求。怎样处理好文化课与体育训练的关系，是目前需要亟待解决的问题。

一、体育高考生对于处理文化课与体育训练的现状

运动员需要智能训练，特别是体育高考生，他们不仅需要科学的体育训练，还需要文化课的学习。这不仅关系到运动员自身素质的提高，还关系到国家体育人才的培养。目前，体育考生有一个共同的特点就是文化课成绩较差，从历年的体育高考来看，好多体育考生都是因为文化课成绩不达标与自己理想的大学擦肩而过。这种失衡现象，不仅影响到人才的全面发展，还影响到教学目标的实现。

二、对雷州三中体育高考生调查研究

（一）研究对象

研究的对象是雷州三中的体育高考生。

（二）研究方法

1.文献查阅法。根据研究内容的要求，查阅各种有关体育高考生处理文化课和体育训练关系的文献资料，作为调查的基础。

2.问卷调查法。对雷州的体育生进行问卷调查，共发出100份问卷，收回96份，其中有效问卷达到90份，无效问卷6份。根据上面的问卷分析得出体育生对体育训练的认识仅局限于兴趣层面，对文化课的学习不重视；任课教师则只关注学生的文化课学习，对体育训练不重视。

3.专家访谈法。通过对部分学校领导、教师、体育考生进行谈话，了解他们对处理体育高考生文化课和体育训练关系的看法。

（三）研究结果

根据对雷州三中体育高考生的调查得出，学校的领导对体育高考生的重视不够，严重影响了他们的文化课学习和体育训练的积极性；任课教师们只重视学生的文化课学习，不关心他们的体育训练；学生个人对体育训练的认识不够，不能处理好二者之间的关系。

三、体育考生在处理文化课和体育训练中存在的问题

（一）不重视文化课的学习

多数的体育高考生只重视体育训练，认为文化课成绩的好坏没有很大的影响。他们大多数情况下是由于缺乏正确的指引，不能从根本上认识学习的重要性，加之他们性格比较活跃，不能很好的控制自己的行为和思想，上课时精力不能集中，还扰乱课堂纪律，严重影响其他学生的学习和任课教师的授课。他们的教练没有对他们正确的思想引导，只重视体育训练，有的认为文化课成绩差是很正常的，有的认为这些是文化课老师的责任，并且他们分配给学生学习文化课的时间比较少，学校领导对学生不关心和推卸责任的现象不重视，使得他们学习的兴趣越来越淡，只倾向于体育训练。

（二）不能统筹安排文化课学习和体育训练

国家需要的人才要求德智体美劳全面发展，只是单方面的优秀，也是残疾的一种表现。对于体育考生，我们普遍认为要多进行体育训练，只要竞技水平高了，自己的将来就一片光明，这是一种严重的错误。有些体育运动员只是专心的致力于体育训练，有些虽然很想认真学习文化课，但是由于体育训练耗费大量体力，使他们上课不能认真听见，思维能力较差，这对运动员是不公平的。总之，体育考生不能科学合理的统筹安排文化课学习和体育训练。

四、体育考生在处理文化课和体育训练中存在的问题的解决策略

（一）严格选拔体育高考生

每年高考时总会有很多学生要报考体育院校，但是这些考生的质量相差却很大，为了对学生负责，学校可以对体育高考生实行严格的选拔制度。选拔时首先要测试学生的体育水平，选出能力较强的作为重点培养对象。这些学生中学习成绩也相对较好的要继续保持，学习成绩较差的要强抓文化课的学习。

（二）让体育高考生树立正确的心态

体育考生每天都从事竞技类的活动，心理压力比较大，对心理素质比较差的学生，教练要时刻观察其肢体变化和心理变化，合理调整运动量，保证他们具有良好的心态。同时，心理素质比较好的学生也可以帮助心理素质比较差的学生，经常进行技术交流，让心理素质差的学生多注意训练中的重点和难点，当然，还可以帮助他们分析出现消极心理的原因，克服他们的心理障碍。教练在保证学生树立正确的心态过程中发挥着重要的作用。教练的一句鼓励和表扬的话可能会使学生产生巨大的动力，进而激发他们的斗志。因此，在训练过程中，教练要合理安排好每个学生的训练日程，当学生状态比较好时，教练要及时的给予表扬，让他们发现自己的优点和长处，树立学生的自信心；当学生情绪低落时，教练可以适当的提高训练成绩，增加他们训练的积极性。

（三）科学安排文化课学习和体育训练

1.合理安排文化课学习

体育考生要合理安排好文化课的学习。首先，需要让学生理清文化课和体育训练的关系，充分认识到文化课的主体地位和体育训练的辅助地位。对于文化课成绩相对较好但体育成绩差的考生，首先，可以和普通的学生一起进行文化课的学习，合理安排好学习的时间；其次，要加强体育训练的强度，这些学生要尽量利用自己的业余时间训练，特别是自己薄弱的项目，要多和教练沟通，制定合理的训练计划；对于体育成绩较好但文化课成绩相对较差的学生，学生在继续保持基本的体育训练之外，要加强文化课的学习力度，学校可以开设专门的体育高考生文化课学习班，根据不同的学生制定不同的教学计划，提高他们的文化课成绩。当然，这些体育考生之间也要加强学习和训练的交流，文化成绩好的学生可以帮助文化课弱的学生补习文化课，体育成绩好的学生可以帮助体育成绩差的学生提高体育训练质量。

2.合理安排体育训练

对体育高考生要提早制定训练计划，给学生充分的训练时间，减少他们的训练压力。一般情况下，体育训练是从高二开始的，第一学期主要是合理的安排训练时间，让体育学生对体育有初步的认识，选取出自己比较喜欢的体育项目，第二学期主要是科学安排训练时间，让体育考生掌握体育项目的精华，并进行适度的训练，高三阶段主要是加强训练和调整阶段，这是最关键的阶段，考生要合理用好高三时间脚踏实地、刻苦训练。总的训练计划可以分为准备阶段、基础训练阶段、冬训、提高阶段、考前阶段和考试阶段这六部分，考生可以和教练共同探讨制定各个阶段最佳的训练计划。

（四）加强体育高考生与学校领导、班主任、任课教师和教练的沟通和交流

1.加强体育考生与学校领导的沟通和交流

学校领导应该充分认识到体育高考生与学校发展的关系，采取各种措施，重视体育高考生文化课的学习和体育训练。在文化课方面，学校领导可以实时的对这些考生进行文化课的监测，发现文化课较差的学生，强制其停止训练，主修文化课；在训练方面，学校可以请一些专业的、学历较高的教练来指导这些学生的体育训练，对于成绩较好的教练和学生要进行奖励，以此作为鼓励。

2.加强体育高考生与班主任、教练和任课教师的沟通和交流

体育高考生的文化课成绩除了自己的努力之外，班主任、教练和任课教师的影响也特别大。有了班主任、教练和任课教师的帮助，考生才会有更大信心和勇气努力学习和训练。因此，班主任要经常和考生进行沟通，了解他们最近的学习情况和训练情况，及时发现存在的问题，并解决问题；教练可以经常和考生交流，了解学生的性格特点，便于他们制定更加有效的训练计划；任课教师要经常和考生进行学习上的交流，了解他们近期的学习情况，为他们制定更有效的学习计划。加强体育高考生与班主任、教练和任课教师的沟通和交流，才能实时的了解考生的心理动态、训练动态和学习动态，便于采取有效的措施，促进学生学习成绩的提高和训练计划的顺利进行。

五、结论

体育高考生的选拔是非常严格的，它要求考生合理的安排好文化课和体育训练的关系。根据现在考生的现状，应该重视他们对文化课的学习、制定科学合理的训练计划、树立良好的心态、并且要及时同学校领导、班主任、教练和任课教师进行交流和沟通，保证考生的体育训练和文化课学习都能达到一个较高的水平，考上自己理想的大学，同时做一个德智体美全面发展的全能型人才。

参考文献：

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[2] 杨玲，康喜来.商洛市体育考生现状的调查分析[D].陕西师范大学.2012.

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