新时期对于服装设计专业教育的思考

徐天宇

（湖北工程学院 美术与设计学院，湖北 孝感 432000）

新时期对于服装设计专业教育的思考

徐天宇

（湖北工程学院 美术与设计学院，湖北 孝感 432000）

教育归根结底是为了更好地成长，深入领会党的十八大和十八届三中全会精神，提高学生审美和人文素养，作为服装设计专业，隶属于艺术设计范畴，面临新的机遇同时也有巨大挑战，对于专业教育的深入思考也就十分必要。

服装；设计；专业教育

随着人们物质生活水平的不断提高，人们对于个性化的需求渐渐提高，这符合马斯诺需求理论即人的需要是由低级向高级不断发展的，而服装本身也兼具御寒保暖遮羞的基本功能和审美自我实现的高层次需求。对于服装专业学生而言，肩负未来设计师、陈列师等诸多服装相关岗位工作，而教育教学环节与现实发展过程中存在的部分问题，引发从教人员深入的思考。

一、存在的问题与现状

（一）专业教育滞后于行业发展

我国是服装大国，从衣食住行的排序不难看出人们对于穿着服饰的重视程度，但是很多年前人们就意识到，我们仍处在较为低利润率的服装制造大国而不断呼吁创新，但在不久前一篇新闻报道中曾提到十个专业教育滞后于现实的专业，其中就有服装专业，上榜理由是服装专业信息更新速度快，流行周期短，专业教育难以领先于现实情境，这一现状不禁引起教育工作者的深思。

（二）学校与用人单位联系不紧密

每年服装专业毕业生总数不少，但是很多企业却认为招不到合适的人才，究其原因主要是企业认为既懂得设计拥有技术还能够懂得生产管理的人才可谓凤毛麟角。那么这种人才可谓是人们口中的“专业复合型人才”，为什么数量如此少？这可以从侧面反映出我们在教育教学过程中存在了一定的专业局限性。

（三）教师自身重理论轻实践

服装专业的专业特点决定了它的更新速度非常快，一些教师可以说是从学校到学校，没有足够多深入企业工厂实践实习的机会，从而使得在教学过程中，由于自身对实践环节的认识不足，导致教学过程中过多的精力和时间都放在理论教学部分而忽略实践教学，使得学生产生“纸上谈兵”的感觉。而这对于服装专业而言，是非常致命的弱点，因为想要以不变应万变找到一个教育教学模式是不切实际的，过多的空谈理论而不对学生进行实习实训是很难培养出优秀设计人才的。

二、对于问题的分析及思考

由于服装设计与时尚息息相关，所以对于流行性的把握是从教人员首先应具备的基本素质。在此基础上，针对之前提到的现象，笔者谈下自己的愚见。

（一）时效性缓解教育滞后问题

利用前瞻性引领学生创造思维，使学生学会根据信息整合预测流行趋势，这是服装专业教育中前瞻性的教育理念，将创新的理念从入学之初就不断渗透、循序渐进的教育学生，使得学生在每次设计，哪怕只是小设计、细节设计中都能注重融入创新设计理念，坚决不照本宣科，坚决不抄袭仿制。

（二）加强校企合作，实现人才对接

将学生招收进来，培养教育四年后，要将达到毕业标准的合格毕业生输送出去，那么他们中有些人或许继续深造，有些人可能从事行政工作，更多的人会进入到相关行业的下设企业，成为企业的新鲜血液。在毕业生进入企业之前，如果在学校里就对其进行了联系企业生产实际的专业实践训练，到企业工作之初就会从容应对；可是如果训练不足，就会出现种种不适应的情况。这不仅仅是学校的教育能够避免，也需要企业主动加强校企合作，这样就不会出现企业招不到合适的人才，而大量毕业生又面临就业压力。

（三）重视教学实践相结合，提高教师实践能力

在服装专业教育教学的过程，不能只培养学生绘画设计的能力，更要注重将设计稿转化为样衣的水平。试想假如有一个完美无瑕的设计，却苦于无法制成成衣而不能进行展示，那么最多也只能算是设计稿，变成了“纸上谈兵”的服装版——“稿中谈设计”，略有遗憾。当然，我国应试教育培养的学生自身可能存在动手能力弱的特点，但是进入大学后这种高等教育的培养模式中，就应该加强对于实践教学的培养。虽说“师父领进门，修行在个人”但是这不表明对“师傅”没有要求，恰恰相反这表明对师傅有着更高的要求，要领进“门”，门槛不能低，要高标准严要求，那么师傅就是教师，自身的学习实践技能就属于业务素质的关键环节。定期参与企业的实践实训，预先掌握学生未来要必须掌握的技能，强化与行业接轨甚至是与国际接轨的最新资讯，可以说能够很大程度提高教育教学能力。

三、总结与展望

国家很早就加快了对于服装行业调整的脚步，这确实对服装专业的教师和学生都提出了更高层次的要求，业精于勤，服装教育工作者只有不断的提升自我，才能带动、促进学生一起努力。闻道有先后，学生自身有很多值得挖掘的潜力可以去激发，期待学生青出于蓝而胜于蓝。同时也应不断加强横向交流和纵向合作，提升服装专业的创新教育，为社会输送更多优质的专业人才，提升服装设计专业的国际竞争力。

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1005-5312（2014）29-0245-01