坚持五个意识，促进学校管理水平提升

胡益民

校长在学校管理中扮演着领导者、管理者、组织者、服务者和教育者的重要角色。当好这个多重角色其实有时很难，不但要抓教育教学质量，而且要抓办学条件的改善，想方设法提高教职工工作热情，稳定教师队伍，还要妥善处理校内外各种复杂的人际关系。这就要求校长必须做终身学习的践行者，核心价值观的忠实学习者，事业道路上勇于创新的开拓者，才能在纷繁复杂的事情面前，忙而有序，忙而有智，忙而有益。笔者通过平时工作中实践发现，校长应该坚持五个意识，才能有效促进学校管理发展。

一、校长应具有方向意识，才能促进学校管理上层次

所谓方向意识，就是衡量学校教育质量、管理质量的准绳，同时又是改革学校管理的出发点和归宿点。因此，校长在管理学校时首先必须强化方向意识，深入贯彻落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，大力实施科教兴国，坚持面向现代化、面向世界、面向未来，坚持教育优先发展、率先发展、科学发展，坚持解放思想、改革创新、扩大开放，实施素质教育为主题，提高教育质量为核心，促进教育公平为重点，服务经济社会发展为导向，深化教育教学改革为动力，坚持德育为首、育人为本，着力办好人民满意的教育为方向。

1.学校工作必须以德育为首

德育是一项永恒的事业。校长要十分重视德育队伍的建设，逐步形成一支精干的德育队伍，使他们懂得从政治立场、思想观念、道德品质、心理素质等方面对学生分层次教育。要从对学生“日常行为规范”养成教育抓起，重视通过课堂落实德育，重视课后家庭社会等多渠道的教育措施，进行富有成效的工作、充满激情的活动、生活化的举措，让学生在活动中、在实践中感悟做人的道理，形成良好的行为习惯和优秀的人格品质，在灵魂受到强烈震撼的同时，受到足以影响其一生的教育，从而做一个品德高尚的、有理想的、有追求的、负责任的、爱国的、明理的、正直的、诚信的、大写的人。德育工作应放在学校一切工作的首位。

2.学校工作必须育人为本

校长必须认识到基础教育的着眼点，就是让学生打好基础，提高素质，发展个性，培养能力。要坚持以人为本的科学发展观，把“育人为本”的理念全面贯彻到学校的每一项工作中，增强学生的参与性和选择性，最大可能满足学生在学习时间、方式、内容和生活等方面的需求，努力为学生的学习、生活创造良好的环境，不断提高服务质量和水平。同时，要充分适应时代需要，进一步深化教育教学改革，努力提高教育教学质量，促进学生德智体美等各方面素质的全面发展。充分结合学校和当前学生的思想实际，以理想信念教育为核心，深入进行正确的人生观、世界观、价值观教育；以爱国主义教育为重点，深入进行民族精神教育；以基本道德规范为基础，深入进行公民道德教育；以全面发展为目标，深入进行素质教育。要加强和改进学校的思想政治理论教育，充分发挥课堂教学在学生思想政治教育中的主导作用，充分发挥少先队、团组织在学生思想政治教育中的重要作用，坚持课内与课外并重、学校与社会并重、解决思想问题解决实际问题并重、他律与自律并重、灌输与渗透并重的原则，增强教育的针对性、说服力，达到春风化雨、润物无声的效果。因此，校长的办学方向，自始至终要围绕这种育人为本而努力。

二、校长应具有质量意识，才能促进学校管理上水准

教学质量是一所学校的立校之本，教学质量的高低是检验学校实施素质教育效果的重要依据，也是社会关注，家长注意的重点。我们在工作中应思考、调整工作思路，理顺办学思路，重树质量大旗，让规范意识、服务意识、质量意识回归并融入师生灵魂。这几年，我校为全面贯彻教育方针，落实新课改精神，提出了“以学生健康成长为本，为学生终身发展奠基”的办学理念，大力丰富学校文化内涵，致力于学校文化建设，这一思想的贯彻较大程度改变了因学校布局调整、人事变动而表现出的教师学生思想散、素质参差不齐问题。在此基础上进一步深化，明确提出了学校教育宗旨及目标，即“让学校教育成为学生今后幸福生活的源泉”是我们追求的目标，“让每一位学生圆上学梦”是我们神圣的使命，“让学校生活成为学生一生美好的回忆”是我们永远的追求，并努力使之成为全体教师教育教学工作的宗旨和原则。

学校的生存与发展，教育教学质量是维系的根本。提高教学质量是系统工程，它要求学校既要使资源合理整合优化，又要使全体师生合力，做到思想统一，目标一致，达到人与物的和谐合拍。针对学校实际，我们努力让“规范、服务、质量”意识贯穿各项工作，让全体师生感受“质量”的真实存在。

1.在环节中全面反映“质量意识”

要让“质量意识”注入师生灵魂，学校必须将其反映到学校工作的各方面、各环节之中。只要是学校安排的工作，只要是教育教学工作，我校以“实”字为纲，“效”字为绳，领导对每项工作必亲躬过问、深入调查、检查评价、评定优劣。让教师感到“质量意识”无处不在。近几年，学校各项工作均得到了上级主管领导的认可，在很大程度上缘于我们对“质量”的执着。在我校工作过的教师有一共同感受：鞍湖实验学校是“质量”的熔炉，能锻出能力、能炼出思想。教师已对学校工作有一共同理解：不做机械重复的事，做出灵气来；不做不动脑子的事，做出思想来；不做人云亦云的事，做出个性来；不做应付检查的事，做出实效来。

2.在评价中体现“质量意识”

学校工作的成功除了有明确的办学方向外，也取决于如何构建全面、科学的工作评价体系。有了明确的共同目标，还应构建为达到目标的过程评价与终结评价体系。我们发现既定的评价方式已思想滞后，阻碍了学校质量提高，在充分体现民主意识的基础上，对原定评价方案彻底推翻，重新制定了《学校教育教学质量评价方案》《教师年终评价方案》，并召开教代会讨论通过。新评价方案涵盖了教育教学全过程、全方位，明确了教育教学各项工作的要求及具体评价办法。对教师工作做到日巡查、周抽查、月评价、年总评，对每次评价结果有通报公示、有奖惩、有问题跟踪整改，学校工作评价体现了“质量意识”。

学校为达成办学目标的过程管理，评价工作中，让师生对学校办学思想及管理意识逐渐产生认同感，并有意识地将个人奋斗目标融入学校发展目标之中，达到教师学生发展与学校发展的和谐统一，为提高教育教学质量打下了坚实的思想基础。

校长是一所学校的灵魂人物，关系事业成败的关键。一位校长确立了坚定不移的质量意识后，在教职工中形成了一股事业的向心力，必然产生积极深远的影响，也只有这样，才能促进学校管理上水准。

三、校长应具有管理意识，才能促进学校管理上台阶

德国哲学家黑格尔曾说“人是靠思想活着的”。同样，教育也需要靠思想活着。在这个分享教育家智慧、呼唤教育家办学的时代，作为学校管理者，要想办好学校，就得有教育家的追求。我也充分认识到，要办好一所现代化高质量的学校，必须用心于教育，追求高远，潜心研究，具备学校管理意识，要善于管理，要善于把握普遍有效的或牵一发而动全身、出一马而胜全局的管理方法。管理中的“管”和“理”内容是十分丰富的，管是一种约束，理是疏导、导向。管是禁止什么，提倡什么，用制度、条例、规定、规范把管理的对象和行为定向管起来，使每一个管理者行为为实现学校目标而发挥作用。理是为什么，要禁止这，为什么提倡那，用晓之以理的方法，让管理的对象知其所以。管是刚性的，而理是柔性的，管理实际上刚柔相济。作为一个校长，要实现学校管理目标，就应该正确处理管与理的和谐统一的关系，使之成为有效管理。强化管理，要杜绝重管轻理，对教师管头管脚，把时间空间管得太死，管来管去把教职工的积极性都管掉了。这就是管理中的失败。在当前社会背景下，校长就应该正确处理好管理中微妙关系。管与理是管理中相辅相成的两个方面，一般来讲，应抓好理，当然也不可忽略管。学校中管与理。理是重点，这就是两点中的重点论。作为一名校长，懂得了学校管理中的管与理的辩证关系，就能把握学校管理的症结，提高管理的有效性、针对性和科学性，势必促进管理上台阶。

四、校长应具有创新意识，才能促进学校管理创辉煌

创新意识是指校长在教育实践活动中表现出来的不安居现状，不墨守成规，标新立异的创新精神。教育观念上的创新。校长的教育思想、教育观直接影响着学校的办学方向。当前校长在教育观念上的创新第一必须切实“转变那些妨碍学生创新精神和创新能力发展的教育观念、教育模式，特别是由教师单向灌输知识，以考试分数作为衡量教育成果的唯一标准以及过于呆板的教育制度”。要把培养适合“三个面向”要求的高质量新型人才作为学校的首要任务；把全面发展以提高学生全面素质，培养终身学习和发展能力为教学基本质量要求。重视学生智力开发、能力培养和良好的个性心理品质作为教育教学的主要方式和方法，变传统的传授式学习为探究讨论式学习，变单一的课本知识继承为综合性的能力培养、特长发展，融苦学、乐学、活学、会学为一体。在教学常规管理中，也要突破传统的课程设置、课时安排，创建一个适应学生自主发展的空间。在开好必修课的基础上，可以根据学生身心发展的需要，适当开设一些选修课、特色课、心理健康教育课；还时间于学生，引导他们发展兴趣，发展特长；要积极组织一些丰富多彩的活动，让学生身体力行，动手动脑，培养分析能力、生存能力、动手能力。

校长要敢于实践。实践是检验真理的唯一标准。校长只有通过实践才能把先进的管理思想付诸实施，才能真正掌握规律，认识规律，提高自己。学校的主要实践环节是教学，那么校长的主要实践阵地就在教学第一线。只有深入教学中去才能了解学生获取知识，发展能力的规律，了解德智体美在学科教学中的联系和统一，了解教材内容、课程设置与学生创新意识和创新精神，培养适应性，了解教师在培养创新人才中的作用。校长也只有在上述基础上，才能提出符合学校实际的先进管理思想和策略，才能进一步转变观念，掌握规律推动新的教学实践。学习、消化、实践，再学习、再消化、再实践，不断把学校管理推向新的科学轨道，不断为国家培养更多更好的具有创新意识和创新精神的人才，这是校长承担的庄严职责。

五、校长应具有宽容意识，才能促进学校管理上境界

压力和挫折经常会出现在校长的身上，特别在工作做出成绩后会受到来自各方面的压力，甚至会遭到责备和诽谤。其中的原因有多种，有的是不理解，有的是出于嫉妒，有的是报复。所以，校长在学校工作中遇到各种挫折后，应该具有承受和宽容意识。这种宽容意识表现在：

1.当自己工作遇到压力或嫉妒、遭受挫折时，要有不灰心、不气馁、不自卑、不怨天尤人，坚定克服挫折的勇气和信心，找朋友谈心，转移注意力，以减轻精神的不愉快，而不是逃避现实，压抑自己，迁怒于人，以影响工作。

2.当校长受到责备，千万不要有愤怒的情绪，保持良好的心境，开朗的性格，广泛的兴趣，豁达的风度，稳定自己的情绪，以坚定的意志去对待攻击，不能妥协，更不能倒退。

3.校长对待教职工工作的疏忽，要保持一种治病救人的原则，只要不违反原则性的问题，要注意方法和策略，使其认识到错误所在，还要为以后积极投身到工作中埋下伏笔。