高校计算机教学中Web Quest教学模式的应用研究

黄晓清

（厦门华天涉外职业技术学院 福建，福建 厦门 361102）

高校计算机教学中Web Quest教学模式的应用研究

黄晓清

（厦门华天涉外职业技术学院 福建，福建 厦门 361102）

摘要：Web Quest教学是二十一世纪兴起的一种新型教学模式，其是一种基于网络模式基础的探究性学习活动。该教学模式既能够帮助教师创造良好的教学氛围。又能够在教学过程中提高学生自主学习能力，培养学生创新思维。随着信息教育技术的发展，Web Quest教学模式在高校计算教学中也开始得到了广泛的应用。本文将以Web Quest教学模式作为切入点，就高校计算机教学中Web Quest教学模式的研究与应用进行探究。

关键词：高校；计算机；网站设计教学；Web Quest教学模式；应用

Web Quest教学模式既能够适应当前信息市场的教育需求，又符合当代素质教育理念，在近年来已经逐渐成为了高校教学的主要模式。随着Web Quest教学模式应用范围越来越广，其教学模式理论也开始应用在了高校计算机的教学活动中，其能够帮助学生提高自身创造性思维，对于学生知识体系的构建与素质修养能力的提升也具有极其重要的意义。由此可见，在高校计算机教学中运用Web Quest教学模式应当成为高校目前的重点工作。

1　Web Quest教学模式

Web Quest又叫网络探究学习，指的是教师利用网络资源对学生提出本质性问题，给学生一个探索的机会，学生在动手过程中可以运用所学知识对问题进行深层次的思考，以此培养和提高自身创造性思维能力。Web Quest具体教学模式主要通过以下几方面进行，首先由教师创设特定情境，将学生带入情境中并下达具体任务，要求学生独立或进行协作完成。在任务完成过程中，网络是资源是学生的首要查找资料。Web Quest教学模式分为导言、任务、资源、过程、评价以及结论六大模块。Web Quest教学模式能够提高学生的信息素养能力，并对学习者综合学科知识的建构具有极其重要的学习意义。

2　高校计算机教学中Web Quest教学模式的应用

2.1创设情境激发兴趣

Web Quest教学模式要求教师能够给出具体的、有一定探索性的任务。在课堂实际教学中，教师还要通过多样化的方式来创设课堂情境，充分激发学生的兴趣与学习能动性，让学生在学习过程中主动进行知识的探索和寻找完成任务的方法。从而在提高学生学习能力的同时达到良好的教学效果。

2.2实施教学任务

（1）任务驱动，引入概念。学习者在进行新知识的学习或探究时，应当带着任务和问题积极找寻学习资源，通过自主学习或互动协作学习完成任务，并从任务中掌握新的知识和概念。如在讲解Word软件使用课程时，教师可以给学生分配“用word制作一份小报”的学习任务，并对该任务提出一些要求，这一类型的任务既能够将word的基本理论知识容纳在内，同时又具有一定的实践性，让学生学习知识的同时加强自身实践操作能力。

（2）区别对待，因材施教。教师在教学过程中可以设定三个层次的任务来让学生进行选择性的完成。第一是模仿，即学生按照教师所给的学习资料案例进行仿写，通过模仿案例来加深对相关知识点的把握。第二是改造，要求学生在模仿的基础上进行加工，使题型有不同角度的创新。教师可以引导学生练习生活实际，启发学生思维能力。第三是创新。这一层次的任务要求学生在达到前两个层次要求后再进行创作练习。教师可以从旁加以引导，激发学生的发散思维与创新思维。

2.3设计学习进程

（1）培养学生创新能力。计算机网络为人们提供了信息的传播和接收平台，高校计算机教学除了要让学生掌握基本的计算机操作技巧之外，还要鼓励学生在学习过程中表现出自己的独特风格，在教学过程中提倡创新。如培养学生自主拟题的能力，在任务内容与形式上，教师事先将评价标准公布出来，使学生能够充分考虑到自身的审美能力，从而创作出符合自身风格的作品。这样一来，既能够培养学生的创新精神，又能够突显学生的个性。

（2）培养学生协作能力。如今人才市场竞争激烈，只有加强协作能力，培养学生的团队精神，才能够真正让学生成为有用的人才。尤其是在信息技术领域，很多的硬软件设计都需要多人合作完成。教师为了鼓励与培养学生团队精神，可以在考核制度中加上小组考核评分，并在日常教学中让学生有意识的组成小组进行协作学习。这样学生就能够在完成自身任务后主动去帮助组内其他成员，从而共同进步，共同提高。

2.4提供学习资源

网络资源平台广阔，所提供的信息也就具有极端的复杂性与无限性。学生在进行资料搜索或学习过程中，难免会对各种信息感到困惑与迷茫。在学生还不具备去粗存精的能力时，往往会对不同的信息显示出难以抉择的情绪，导致任务无法完成。对于这一问题，教师在进行Web Quest教学设计时，就应当突出主题任务，紧紧地围绕着任务主题进行相应学习资源的设计，让学生在掌握相关领域知识之后，再进行拓展探究，从而进一步突出Web Quest教学活动的内在意义，并提高学生在计算机教学过程中的实践操作能力。

2.5设计学习评价

教学活动完成后，教学活动评价就显得尤为重要，基于Web Quest的计算机教学活动的评价应当侧重于结果与过程的结合。在教学过程中所出现的阶段性结果就是对学生在学习过程中的一种真实反馈，因此，教师在评价时要注意学生学习过程与学习结果评价的联系。教学结果充满开放性与多样性，在评分方面通常缺乏一个既定的标准，因此，在评价过沉重教师应当更为注重学生在不同阶段所表现出的各种能力，如在主题的设定、资料的手机、课题的研究和自我评价方面等能力。从而做到全面评价学生，培养综合型优秀人才。

3　结语

总之，Web Quest教学模式的应用能够全面拓展学生的知识层面，让学生在学习的过程中不断培养自主学习能力，从而使学生明确自身学习目标，并在团队协作过程中增强合作精神与信息的综合应用能力，进一步巩固自身知识水平。

参考文献：

[1]李莹,吕亚娟,杨春哲.适应人才需求的高校计算机教学模式[J].科技资讯,2011（33）：172-172.

[2]郭晓波,翟雁.高校计算机教学模式中存在的问题及对策[J].计算机光盘软件与应用,2012（16）：256+258.