以就业为导向的模块化的高职英语教学研究

胡燕

摘要：我国的高职院校经过几十年的发展，教学上取得了很大的进步，为社会培养了大量的优秀专业人才。但在教学中还存在一些问题，主要是教学的针对性和导向性不强，高职院校教育的特点未能得到充分体现。在新时期，高职院校要获得更大的发展，就需要建立以就业为导向的模块化教学体系。高职英语教学也不例外。

关键词：高职院校；英语教学；模块化教学体系

一、以就业为导向的模块化高职英语教学思路研究高职英语教育要能够真正立足于学生就业，立足于社会企业需要，展开教学，使教学内容与学生的实际需要结合起来，这样的教学理念才是符合时代的需求，才是高职英语教育应该树立的教学理念。高职英语教学要突出模块化教学，要以培养学生在未来环境下的各种实际技能为宗旨，能够不断充实完善教学内容和教学方式，形成一套灵活多样的富有创新意义的新型教材体系。教学要能够突出实践，通过开展课内课外的教学实践活动，培养学生的英语口语能力，提高学生的英语应用能力，高职院校要不断努力探索适合高职学生特点的教学模式和教学方式，重视对学生各种社会能力的培养，重视学生可持续学习能力的培养，通过英语教育使学生的潜能得到发展。

以就业为导向的模块化英语教学的教学内容要密切联系学生的现实需要，要能够考虑与学生中学学习内容的有效衔接，更要突出学生未来职业发展的客观需求。要能够彻底改变应试教育的教学状况，不断引导学生参与学习实践，学校要积极与外企联合，使学生能够在外企工作环境中不断提高口语交际能力，培养学生用英语进行跨文化交流及沟通的能力，提高学生的英语应用技能。要能够彻底改变学生学习依靠教师的状况，强化学生的英语学习策略概念，使学生能够积极主动、有效全面地学习英语，使学生能够得到可持续的发展，为学生的成功发展奠定基础。

二、以就业为导向的模块化高职英语教学内容分析1英语基础知识的整理和拓展模块

高职学生的生源情况不是很好，学生的英语基础较差，在英语教学中需要对学生已学知识进行整理和巩固，并在此基础上进行一定的拓展。在教学中，坚持从基础做起，引导学生掌握最为基本的词汇、发音、句式、语法等，通过激发学生的学习兴趣，渐渐培养学生的英语学习习惯，让学生在学习中逐渐建立英语学习的热情，养成良好的英语学习习惯，逐步夯实英语基础。

2就业英语教学模块

就业英语教学模块是英语教学体系中的核心内容，这个模块设计的主导思想是突出高职以就业为导向的教学理念，在教学内容和教学环节的设计上要实现全方位的改革和创新，具体表现在以下几方面：①进行教学观念的更新。在教学中，不能以学生英语知识积累为目的组织教学活动，而应该以培养学生在求职、就业环境中的英语应用能力为教学目标组织教学活动。②要开展任务型的教学活动，在教学中突出实践和互动。③要积极开发和使用配套的“就业英语”和“实用英语口语”教材。就业英语教学模块要涉及学生未来就业中的多种内容，具体包括：应聘求职内容、企业文化内容、职场沟通内容、个人职业规划内容，等等，重点培养学生在就业背景下的沟通能力、英语口语交际能力，有效提高学生的就业竞争力，为学生未来职业发展创造条件。

3专业英语模块

高职英语人才培养目标要求在英语教学中有针对性地对学生进行英语基本技能训练的同时，侧重于对学生英语专业技能的训练。职业院校的学生除了掌握基本的英语词汇、句式和语法之外，更为重要的是要把英语学习与专业学习相结合，要能很好地结合相关专业和行业特点，不断培养英语思维，提高职业应用能力。在英语教学中，要加强专业知识和技能的培养，提高学生在实际工作中应用英语解决专业问题的能力，专业英语教学的针对性要强，要和学生的专业学习有机地结合起来，要突出实用性，使学生能够熟悉本职岗位的专业术语，能够阅读和理解相关的英语专业文献，使学生能够与外籍人员就专业内容进行沟通和交流，为学生未来的专业发展做好准备。

三、以提高就业能力为目标创新教学内容高职英语开展模块化教学，结合学生的就业实际，围绕学生的未来发展，提高学生的交际应用和综合能力。这就要求高职英语模块化教学一定要结合学生实际，不断创新教学内容和教学方法，引导学生在实际应用体验中不断感知英语应用的情景，提高学生的语言感知能力，培养学生的英语思维，增强学生的交际表达能力。高职英语模块化教学选择的教学内容一定要围绕高职院校的办学实际，结合学生的专业发展实际和应用前景，选择灵活多样的教学内容，开展个性化教学，实施多元化的教学模式，最大限度地调动学生英语学习的积极性，实现英语学习和就业挂钩，帮助学生更好地感知工作情景，切实提高学生的沟通应用能力。这样学生在学习中才会有兴趣，才能真正感知英语学习的价值和意义，积极投入到知识学习和能力提升的学习中去，不断培养自己的应用素养。

教师可以把听说分模块进行教学，比如，基础英语听说模块、日常交际听说模块、专业情境听说模块等。在专业情境听说模块中，教师可以引导学生利用自己的英语知识解决模拟工作状态中可能出现的问题，这种能力的培养对于学生未来工作是非常有用的。高职英语教学只有根据职业导向，使学生有效地应用英语知识，解决现实问题，处理好英语学习和专业学习的关系，使学生能够在情境中学习应用英语知识，体验到应用所学英语知识为自己的未来发展服务的价值，才能有效促进学生综合能力的提高，为学生的就业打下坚实的基础。

四、以就业为导向的模块化高职英语教学评价研究在全球化背景下，高职英语教学评价也应该迎合实际需要积极进行改革创新。要能够积极借鉴国际上成功职业教育对学生的评价体系，有效突破传统的终结式的、封闭的英语教学评价方式，寻求更为开放的、符合职业教育特色的学生英语评价方式，实现多元化的英语评价。在对学生进行英语评价的过程中，可以采用学生自我评价、学生互评、教师评价、学生对教学和管理的评价等多种方式的结合，并积极让社会、企业及用人单位参与到教学评价中来，对学生进行合理有效全面的评价，以评价促进学生更好的发展。

在教学过程中，既要考虑学生的出勤率，又要注重教学过程评价，在学习中引导学生积极进行自我评价，引导学生围绕教学目标和能力目标，针对自主的学习效果、学习方式、学习方法和效率进行有效评价，不断改进自己的学习方式和学习方法，切实提高自主学习的效果。引导学生进行相互评价，鼓励学生相互学习和激励，促进学生共同进步。同时，做好实习评价，职业院校离不开实习教学，在实习教学中对学生的评价是切实提高学生应用实践能力、造就技能型人才的重要包装，为此，一定要和实习老师及实现单位做好沟通协调，对学生做好积极督导和评价，促进学生综合能力提升。

总之，在新形势下，高职英语教学要获得深化发展，就要积极进行改革创新，能够适应形势需要，建立以就业为导向的模块化英语教学模式，通过这种教学改革，促进学生英语应用能力、口语能力、英语综合素养的提升，为学生未来成功就业创造条件。

参考文献：

〖=1〗董红.以就业为导向的高职英语模块化课程体系的构建〖=J〗.中国成人教育，2011（04）.

〖=2〗吕曼文.基于职业教育特色的高职英语教学改革探究〖=J〗.新课程研究（职业教育），2006（01）.endprint