兴朗读齐合作激兴趣

陈立云

文言文在高中语文教材中所占的比重越来越大，而且文言文在考试中所占的分值也越来越多。因此，如何做好高中语文的文言文教学工作也成为语文教师们需要重点考查的一大问题。而学生是教学实施过程中不可或缺的重要参与者，也是教学实施过程影响着教学效率高低的决定性因素，因此，怎样通过师生配合最大程度达成教学目标就成了当前的重要问题。下面，笔者就结合自身的教学实际，简要论述一下该如何做好高中语文文言文的教学工作。

一、鼓励学生多朗读、多背诵

“读书百遍，其义自现”是大家广为熟悉的一句话，而这句话也说明在文言文学习的过程中朗读的重要性。而且朗读环节也能够很好地调动提升学生的参与程度，有效地加强学生在整个文言文学习中的主导性。

所以，教师一定要重视朗读教学，并且积极地采取多样化的方式来吸引学生这一主体投入到朗读学习之中。笔者认为主要可以采取以下几种不同的方式开展朗读教学：

1.分角色朗读

2.分段落朗读

3.先听后朗读

通过以上几种不同的方式可帮助学生在比较中获得朗读能力的提升，从而学好高中语文的文言文。

此外，笔者认为教师还应当鼓励学生多背诵文言文。文言文的很多文章都具有强烈的节奏感，有着明显的韵律，读来朗朗上口。而且，很多的文言文内容也是学生作文的绝佳引用材料。通过背诵经典的古诗、词、文，可以拓宽学生的知识面，增加学生的素材积累，也能够在背诵的过程中充分地调动学生学习的积极性，还能够有效地培养学生的语言感觉。

二、开设小组合作学习

开设小组合作学习是以学生为主体实施教学的一大重要表现，也是教学实施过程中一大有效的教学实施方式。借助小组合作学习的开展，可以更加充分地提高学生学习的兴趣，调动起学生的参与积极性，继而实现高中语文文言文的有效性教学。

在高中语文的文言文教学实施过程中，开设小组合作学习主要是指让学生分成若干个学习小组，并且在学习的过程中多以小组为学习单位，多鼓励学生在小组内进行讨论，并且多引导小组进行课堂展示和积极表现。这些方式虽然都是以小组为载体来进行的，但是在这个过程中，我们会发现学生的学习主动性得到了加强，而且在这个过程中，学生这一学习主体的集体意识、协作精神都得到了发展。

例如，在《项脊轩志》这篇文言文的教学过程中，笔者就采取了小组合作的方式来实施教学。具体操作如下。

教师说：这篇文章是归有光的一篇代表性文章，在文章中，作者采用了白描的方式对项脊轩进行了刻画。下面，请大家以小组为单位，选择你们认为恰当的方式来表现作者所描写的这些画面。

在教师的问题引导下，有学生依据文言文的行文先后，分别将文言文中涉及到的“修缮前的项脊轩”、“修缮后的项脊轩”的内容通过漫画进行表现。还有些学生则是借助多媒体的展示功能将项脊轩中的变化一项一项地进行展示等。

这些展示方式都有效地调动了学生的参与积极性，也有效地吸引了学生投入其中并且不断地参与其中的积极性。同时这些展示方式更加有效地促进了学生的思维发散，最终，借助学生的参与实现了高中语文的有效性教学。

三、开设课外兴趣小组

高中阶段是学习任务非常繁重的一个阶段，而课外的兴趣小组是完善课堂学习和让学生放松的最佳方式之一。

因此，为了更好地做好高中语文的文言文教学工作，并且从另一个层面上凸显出学生在教学实施过程中的主体性地位，笔者认为可以借助开设兴趣小组的方式来实现以上目标。

例如，设立“文言文新说”、“改写文言文”、“翻译文言文”、“写作文言文”等栏目来吸引学生参与其中，而且借助这些栏目的设置将更为有效地实现高中语文的文言文有效性教学。

开设课外兴趣小组一方面需要教师加以一定的指导，另一方面则需要学生自身积极地融入其中并积极参与有关的活动。此外，这一兴趣小组是对高中语文文言文教学的完善和补充。所以，在这一教学实施过程中，主要可以设立多种不一样的兴趣栏目来吸引学生。

（责任编辑韦淑红）endprint