让“制度”和“精神”浑然一体

杨梅

潜江市实验小学遵循“让生命更精彩”的理念，关爱生命，敬畏生命，成就生命，在管理中让“制度”和“精神”浑然一体，使制度迸发出精神的魅力，精神中渗透制度的力量，让学校文化“继往开来”。

为师生行为导航。学校通过高雅文化制度的建设，经营人性化的校园文化。楼梯走道的温馨小提示，体现了生命的关爱；墙壁上学生的自创作品，闪耀着生命的异彩；教室里个性人文特色，涌动着师生的生命智慧……让墙壁说话，让花草传情，以“让生命更精彩”为主旋律的人性化校园文化犹如小溪沁人心脾，学校师生时时处处感受着校园的美丽与和谐，感受着生命的色彩与斑斓，感受着生命的关怀与温暖。

学校倡导教师做阳光型、智慧型、研究型、学者型的教师，学生做有理想（会思考）、有特长（有个性）、有作为（勇于创新）、有担当（有责任感）的“四有”新人。学校建立了育人新机制，通过“德育方略，奠基生命；精彩课堂，厚实生命；特色活动，绽放生命”三条途径，为学生提供多元化的成长课程。学校利用每周五下午的时间打造具有浓厚校本特色的第二课堂，设有象棋、围棋、田径、乒乓球、足球、篮球、兴趣作文、书法、绘画等兴趣班，学生可以根据自己的兴趣自主申报，实现了“人人有特长，班班有特色”的育人格局。

学校制定人性化的管理制度，使学校管理与师生的利益达到和谐统一。为了给教师更多时间用于学习和研究，学校将教师分成若干小组，实施实际可行的电子备课制度，使老师们从繁重无效的机械抄写中解脱出来，用更多时间进行教学研究，促进教师整体专业化发展。

给学校文化铺路。在构建现代学校制度的过程中，学校注重倡导先进文化，用师生身边的优秀典型引领师生。学校建立多元评价机制，变单一的终结性评价为多元的过程性评价，激励师生共创先进文化。

学校开展和谐团队建设，在学校各项工作中均设立團队奖励，增强了团队的凝聚力和集体荣誉感，让教师感受团队精神，体验成功和快乐。通过开展“红花少年”“星级学生”“文明班级”评选等系列活动，为全体学生树立了一大批鲜活、熟悉的个人与集体榜样，校园内始终流淌着一种积极向上的主流文化。

学校把以转变观念、改变行为为代表的细节文化管理制度化，使之贯穿到学校管理工作的每个环节。从对教师关注教育的细节培训入手，雕琢细节文化。从日常管理到服务，从常规教学管理到班主任的班级管理，从关注教师的身心健康到关注学生的生活细节等，“把小事做好，把大事做细”，随时随地都体现着精益求精的细节意识。

让学校文化在传承中发展。为了让学校文化精神得以传承，每当一批新教师来到学校，学校就通过座谈会等方式向他们介绍办学思想和管理制度，将学校制度与精神“剑气合一”理念融入教师心灵，使他们对新环境有全面的认识，对学校文化有透彻的领悟，从而迅速融入新团队。学校构建了具有本校特色的“名师结对”活动机制，通过相互听课、评课，开展广泛深入的交流互动，实现带师能、带师德、带师魂，形成相助相生、共同发展的良好氛围，实现学校文化的薪火相传。

学校在全体学生中广泛开展“我读书，我快乐”活动，建设起班级图书角和个人小书库，坚持开展每周一次的班级书评、书展、读书讨论会、“读书之星”评比活动。学校建立教师阅读制度，倡导教师主题阅读、广泛涉猎，做书香教师，开展读书沙龙、教育博客、主题辩论等形式多样的读书交流活动，在读书中打造校园文化，提高全体教师的人文素养。