如何优化小学数学课堂教学效果

代斯琴

摘 要：新课标实施以来，教师的教学理念、教学方法发生了很大的变化，我们既要提高小学数学教学的质量，为培养社会主义建设者和以后学习小学数学奠定基础，又要考虑学生的身心发展，想方设法减轻学生的负担，那么就必须以提高课堂教学效率为中心目标，优化课堂教学结构和组织形式。

关键词：小学数学 教学 课堂

中图分类号：G623.5 文獻标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）10-043-01

一、导入要新，以兴趣引发思维

著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。一个精彩的导入，既能使学生情趣盎然，又可激起强烈的求知欲望。

二、改善师生之间关系

教学关系是课堂教学中最基本的问题，教学是教师的教与学生学的统一，这种统一需要在教师与学生的互动交流活动中才能达到。良好的师生关系是进行正常的教学活动，提高小学数学教学效率的保证。传统的教学中，教师只负责教，学生只顾学，二者的关系为你讲，我听，你给，我收，教学关系为一种"单边关系"。而新课标强调教学的互动关系，有教学中，教师引导学生观察、思考、总结，最终使学生依靠自己获取知识，并且在与别人的交流中各抒己见，求新创异，以提高自己的综合能力。

（一）创设民主和谐的教学氛围

作为小学数学教师，必须运用新课程理念构建起一种新型的师生关系，使学生没有压力感和恐惧心理，使教师真正成为学生的朋友，师生之间能够倾心交谈，互相信赖。这样，可以消除学生的心理胆怯与依赖，使学生敢于发表自己的见解，从而勇敢地迈出第一步。

（二）重视师生的感情交流，建立民主、平等的新型师生关系。教师对学生要倾注慈母般的爱，使他们振奋精神，愉快学习。对学生的关心体现在课堂内外的每一件小事上和每一个教学环节中。我平时注意与学生沟通，如课间10分钟，参与到学生的谈话中，寻找共同感兴趣的话题，热心帮助学生解决问题等。同时，在课堂教学中，增强师生互动，与学生一起欢笑，将课堂变成欢乐的海洋。

（三）当学生上课走神时不要批评，只用暗示，提醒或通过扼要提问使其注意力集中。要改掉学不良的学习习惯，并非一朝一日，要靠长期的养成。所以，对学生的违纪现象，不是靠大声的呵斥就能解决的。在平时的教学中，尤其是对一些心理敏感的学生，我更多的是用眼神和身体语言暗示，用纸条暗示对方法，对一些成绩好的学生，用提问等方法引起他们的注意，使到学生的思维时刻留在课堂中。遇到学生对问题答不上来或答错时，不训斥、冷淡，而是耐心启发，诱导并鼓励学生答对为止，帮助他们消除心理负担，进而解决学习中的困难。对学习困难的学生更多的是看到他们的进步，在课堂上给他们的充分的机会。

三、创设民主和谐的课堂教学氛围，使学生勤于动脑，善于发言

心理学家指出：人在情绪低落的时候，想象力只有平时的二分之一甚至更少。因此，只有在宽松、民主的教学氛围中，学生的创造性思维才能得到最大限度的发挥，这就需要教师能以宽容友好的心态对待每一位学生。在数学课堂上，师生之间应该建立亲和的对话平台，沟通对话渠道，让学生觉得教师不是课堂教学内容的垄断者，更不是课堂教学的主宰。不是所有的问题都可以一锤定音，而是可以和学生面对面交流，可以聆听学生的见解，并能适时地给以赞同表扬或指正他们的观点。学生在数学课堂上不应该仅仅是学习活动的接受者，而应该充分体现主体地位的作用，积极参与到一个新知识的思维过程中，学会独立思考。

四、联系生活实际，促进小学数学学习。

小学数学来自于生活，又必须回归于生活。小学数学的教与学应该联系生活，以现实体验促进概念和规律的理解，变传统的"书本上学小学数学"为"生活中发现书本上的小学数学"，建立设疑、启发、诱导、探究、合作、交流的新型互动关系模式。在生活中发现小学数学，在活动中学习小学数学，在探索中培养创造思维能力，在旺盛的求知欲望下，兴味盎然地学习新教材，体会学习小学数学的乐趣。

五、精心设问，吸引学生

数学是以课堂思维为主的，要让学生带着问题去思考、去探索，进行的是有意义的思维训练。在设计问题时不要出现下列情况：教师设计好每一个细节问题，学生顺着教师解题思路解答；有的还是一问一答，还有的是教师说上句，学生说下句……这些设计都不利于培养学生的思维习惯，更不利于学生的创新。那么在讲解新的数学概念时，教师尽可能地从实际中引出问题，使学生了解这些数学知识来源于生活，同时又应用于生活实际，从而认识到数学知识在现实生活中的作用；同时，教师也应给学生提供更多的机会，让他们自己从日常生活中的具体事例中提炼出数学问题，用所学的数学知识去解决现实生活中的许多实际问题。打通数学与生活的联系，把学生带入富有现实意义的生活情景中。

六、合理运用现代教育技术手段，激发学生的求知欲望。

有时候，一些小学数学现象，教师很难给学生解释清晰，而计算机模拟的图文并茂、声形结合的课件，使学生产生身临其境的感觉。尤其是肉眼看不到、语言无法描述的现象，利用多媒体展示出来，激发学生的好奇心，使学生的学习变被动为主动，从而迸发学生的创造思维的火花，培养学生的创新意识和合作能力。

总之，在小学数学课堂教学中，新教材的实施，对我们是一种考验，是否调动了学生的积极性，是否合理地设计本节课的教学目的和任务，重难点及教学方法，是否引导学生主动参与，自主学习，师生互动，关系到整节课的成败。作为新课程的实施者，要通过各种有效的途径，增强课堂教学的灵活性，创造性地实施课堂教学，提高课堂教学效率。