《答谢中书书》教学设计

通烈平

内容摘要：本文通过三个教学步骤，引导学生赏析陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，让学生领略该文中所呈现的大自然的美。

关键词：《答谢中书书》 教学设计

一.激情导入

古人云：“仁者乐山，智者乐水。” 山水景物，曾经引起了无数文人墨客的无限情思，上节课我们无不为三峡的雄奇险拔、清幽秀丽所陶醉。其实，我们伟大的祖国哪儿不是神奇如画呢？今天，让我们一起走进陶弘景的写景小品文《答谢中书书》，共同欣赏一幅清丽的山水画，品味一首流动的山水诗。

二.整体感知课文

1、请大家听课文朗读，注意字的读音、句子的节奏。

检查听读情况：

（1）、读对字音

（2）、读准下列句子的节奏：

山川/之美，古来/共谈。高峰/入云，清流/见底。两岸/石壁，五色/交辉。青林/翠竹，四时/俱备。晓雾/将歇，猿鸟/乱鸣；夕日/欲颓，沉鳞/竞跃。实是/欲界之仙都。自/康乐/以来，未复有/能与其奇者。

2、学生自由朗读课文，注意字的读音、句子的节奏。

3、课文朗读比赛（男、女两组，根据朗读情况记分，每生最高10分）。

4、全班齐读课文。

三、理解课文内容

1、文意疏通：

请同学们以四人小组为单位，对照课下注释翻译课文，不理解的勾画出来，同伴互助，组内解决。组内解决不了的，等会儿班内集体解决。

2、翻译竞赛

规则：

（1）、全班分为男生、女生两组，两组同学就本课的重点词语与重点句子互考。

（2）、出题者记10分，答题者记10分。

（3）、不可出现冷场现象，一方或不能及时出题或不能及时答题，均按弃权对待，另一方直接出题或答题。

（4）、问题不可重复。

3、教师抽查，加深印象

（1）、重点词语：①交辉；②歇；③夕日欲颓；④沉鳞竞跃；⑤欲界之仙都；人间天堂。欲界，佛教把世界分为欲界、色界、无色界。欲界是没有摆脱世俗的七情六欲的众生所处境界，即指人间。仙都，神仙生活于其中的美好世界；⑥〔与（yù）〕参与，这里指欣赏。

（2）、重点句子

①两岸石壁，五色交辉。

译：两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。

②晓雾将歇，猿鸟乱鸣。夕日欲颓，沉鳞竞跃。

译：清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳将要落山的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

③实是欲界之仙都。

译：这里实在是人间天堂啊。

④自康乐以来，未复有能与其奇者。

译：从谢灵运以来，就再也没有能欣赏这种奇丽景色的人了。

四、文本解读

1、文章的题目是《答谢中书书》，该如何去读？谁能给大家具体解释一下？

明确：读法：答/谢中书/书 解释：给一个姓谢的任职中书的朋友的书信。

2、总领全文的一句话是什么？全文围绕哪个字展开？

明确：总领全文的一句话：山川之美，古来共谈。全文围绕“美”展开。

3、文章描写了哪些美丽的景物？请用优美的语言描述出来。

明确：山峰直插云霄，溪流清澈见底。两岸的石壁色彩斑斓，交相辉映。青葱的林木，翠绿的竹丛，四季常存。清晨的薄雾将要消散的时候，传来猿、鸟此起彼伏的鸣叫声；夕阳快要落下的时候，潜游在水中的鱼儿争相跳出水面。

4、短文中的山川之美，美不胜收，你脑海中浮现了怎样的画面？请任选一个角度，用“这里有__之美，你看__”的句式给大家描绘一番。（教师应该给学生一个示例，帮助学生打开思路。）

明确：

（1）、这里有山水相映之美，你看，山的峻峭，水的明丽。水的动势给山增加了活力，山的倒影给水铺上了异彩，二者相映成趣。

（2）、这里有色彩配合之美，你看，两岸石壁，五色交辉；青林翠竹，四时俱备，蓝天作背景，绿水为衬托，绚丽动人，美不胜收。

（3）、这里有晨昏变化之美，你看，清晨白雾缭绕，似烟似缕，猿啼鸟鸣生机勃勃；傍晚红日西沉，山色苍茫，飞鸟归林，猿猴息树，游鱼跃水。

（4）、这里有动静相衬之美，你看，高峰为静，流水为动（形体）。林青竹翠为静，五色交辉为动（光色）日出雾歇为静，猿鸟乱鸣为动；日落山暝为静，游鱼跃水为动（声响）。

……

5、“一切景语皆情语”，作者描写如此美景，绝不是为了写景而写景，而是为了自己的思想感情的抒发。请大家再次齐读课文，找出最能体现作者思想感情的语句。

明确：“实是欲界之仙都。自康乐以来，未复有能与其奇者。”

（作者单位：河北省张家口市第九中学）endprint