分享兴趣爱好 激发探索欲望

杨靖

社团活动作为一种集体性的、有益的闲暇生活，能使学生在紧张、繁忙的学习中得以休息调整。在社团活动中，学生暂时忘却了成绩、排名等带来的压力和不快，尽情地享受一段自由、轻松、快乐的时光。在和同伴共同谈论兴趣、分享个体经验，创造性地解决问题的同时，学生获得同伴精神上的支持和认同。通过参与社团活动，学生学习如何使用休闲资源，提高个人素养；通过参与社团活动，学生不断对比、思考，学习抉择取舍；通过社团活动，学生在闲暇中逐渐形成了多元、包容的公共精神。

在社团生活中分享兴趣爱好

一学期的社团活动即将结束，它带给我学习之余的轻松，带给我畅所欲言的快乐，带给我许多无法用语言表达的东西。第一次的社团活动很精彩，幻灯片图文并茂，那完全不是从网上百度过来的“哈利波特”，而是倾注了他们的责任与感情，呈现给我们的更多的是对这些小说的理解与热爱。一次课上，社长给我们展示了几张照片，让我们把所能联想到的一切都说出来。图片中呈现的一把飞天扫帚、一个分院帽，经过我们的奇思妙想，把看似普通、毫无关联的事物相联系。天马行空的梦幻世界一下子被释放，我们好像有了一把由童心化作的飞天扫帚，带我们飞离日复一日的习题，飞到任何想去的地方。最后的一课，是社团同学分别的时候。社长为我们播放学员们彼此道别的视频，他们互相拥抱，说着“再见”，和从第一部到最后一部不断成长的自己说着再见。伴着音乐，脑海中闪过无数电影画面和观影时的心潮澎湃。我们看到了影片中人物的成长，见证了他们从青涩到成熟的蜕变，这八部电影教我们用善良、真诚、执着的心面对未知的未来，无论是阳光大道还是荆棘丛生。

这是一位哈利波特社学生写的《哈利波特社的故事》。一个能够分享自己兴趣爱好的社团，是对学生的公共精神的一种潜移默化的培养。在和志同道合的同伴进行交流中，学生的知识经验得以积累、跨越年级和班级界限的社交生活得以实现，对他人的理解与接纳进一步得到强化，对公共精神中包容性、多元性的理解不断加深。

在社团生活中激发探索欲望

从初中到高一，我参加过很多社团的活动，汉服社、书画社、文学社、桥牌社……但我依旧觉得少了些什么，就在上一个暑假，我找到了那个空缺。我心目中的社团是一个充满乐趣，能够让每一位成员亲身参与活动的地方，像一个俱乐部一样，既能彼此学到新的知识，又能在游戏般的活动中收获自己亲手播撒的果实。如果没有，那就让我来创作、组建一个充满乐趣与实践的社团吧。回顾一学期的社团生活，大家最喜欢、最活跃的是最后一次的热缩制作吧。当我看到大家能够将这种刚刚接触的技术加以练习并运用的时候，还是有些小骄傲的，能让自己喜欢的东西在更多的人手下发光，感觉真的很棒。这时，我才真切地为组建这个社团而感到“我的选择是对的”。只会傻玩儿的人无法体会到真正的乐趣，在玩儿中学习，玩得巧，玩得高端，才是真正会玩儿的。

正如橡皮章社的社长所说，玩也需要学习，傻玩不会有真正的乐趣。“会玩”两个字不仅包含了有趣、专业，也是能力的体现，一种让自己幸福、带给他人幸福的能力。社团生活，它不仅愉悦了学生的身心，而且激发了学生新的探索欲，促进了学生对共同体生活的认同与向往。

自主、开放、多元的社团生活，为学生提供了激发探索欲望、分享兴趣爱好的多种可能。在社团闲暇生活中，学生通过和同伴共同的探索、交流，逐渐形成了具有包容性的品格，学会了如何在共同体中与他人相处。从这个意义上说社团生活对人性发育的滋养、对人格的塑造以及公共精神的形成都有着重要影响。endprint