依托课题研究 推动有效教学

王春荣

我校以市级“十二五”规划课题“引导学生深入参与教学过程，实施有效课堂教学的研究”为抓手，带动学校各学科教师潜心研究，带题学习，带题备课，带题上课，带题反思，强化科研意识，全面提高教师科研能力，提升课堂教学实效性。

健全组织，管理到位

我校成立了以校长为课题组长的课题领导组织机构，负责课题的整体规划、阶段目标的确定及组织落实工作；成立了以科研骨干为重点的研究组织，选拔了学历高、业务能力强的青年骨干教师担任子课题组长，负责制定阶段性实验计划，指导并带领本组教师开展课题研究工作，学期末进行专题汇报。

为保证课题的顺利开展我校对科研课题的组织申报、实施、检查、结题、经费补贴和具体的管理都规范有序，形成以课题申报立项、中期论证、成果鉴定为主要内容的科研课题过程管理。为鼓励教师参与科研，还出台了《密云六小关于教育教学，教研科研成果奖励办法》。学校规范科研工作的每一个过程，从制度上确保了课题研究工作能够取得实效。

在研究过程中，我们采取自评、互评、组长评、领导评多种方式，制定了课堂教学的评价细则，从评价内容、方式等几方面做了具体规定，为教师研究提供导向。

强化常规落实，保证课题研究的开展

我校加强各科任课教师的责任意识，牢固树立“功在课前，常态质量是第一生命力”的思想，认真备好每一节课，上好每一节课。本着对学生负责的态度，我们关注每一节常态课的教学，严把每一节课的目标关，讲透每节课的知识点，关注每堂课的课堂效益。学校领导还随机听课，检查教案。

学校狠抓教师常态课管理，进一步落实课堂教学“十项”要求，继续强化“双20”，力求精讲多练。重点培养学生的学习兴趣和习惯，培养学生倾听和表达的能力，培养学生搜集、运用课外资料的能力，从而提高学生在课堂教学中的参与率，关注学生在课堂中的参与度。增强教师的课后反思意识，构建有效课堂，力争常态课的有效课堂达标率达到90%以上。

我校还发挥电子备课优势，改变电子备课造成不备课的弊端，努力提高备课质量。改变电子备课格式，一部分采用原有教案，一部分采取集体备课，一部分采用个性化内容。在进行个性化修改时，重点找准学生在本节课中的参与点，并在教学设计中体现出教师是如何引导学生深入参与的；每周至少组织一次备课活动，提前布置研讨内容，把集体备课落到实处；加大管理和检查的力度，随机听课同时检查教案，出现问题及时解决。

学校要求课堂上学生思维、动口、动笔、动手的时间不少于10分钟，重点培养学生学习兴趣和习惯。将学生的参与状态和实效性作为课堂评价重要指标，追求学生积极参与主动思考的课堂教学，形成课堂教学扎实、学生身心健康发展、良好习惯逐渐形成、学习兴趣浓厚的课堂教学。

开展活动，促进课题研究深入开展

为了扎实进行课题研究，确实提高我校的教育教学质量，找出学校课堂教学中存在的问题，制定出切实可行的子课题，我们在2012年1月对学校的全体教师进行调查问卷，进行了数据统计，做出了问卷分析。

我们召开了子课题组长会议，会上首先带领组长学习了开题报告，明确了课题中的概念界定、研究目标、研究内容，以便于更好地带领本组教师进行扎实有效的课题研究。为了能让全体教师积极有效地参与课题研究，我们为全校教师做了相关讲座，为扎实有效地进行课题研究奠定了基础。我校还分别请了朱懋勋、蔡歆、孙建龙等专家来校进行课题研究的指导。

在大家的共同努力下，我校的教科研工作取得了优秀的成绩，得到了上级领导的肯定。2011年11月我校被北京教育科学研究院评为北京市科研先进单位；10名骨干教师参加录像课评比，其中7节获得一等奖、1节获二等奖、2节获三等奖；15篇论文获得市级奖励，在教学设计评比中获得市级一等奖1节、二等奖1节；2012年我校3个学科的5名骨干教师承担了北京BDS的录课任务。

“引导学生深入参与教学过程，实施有效教学的研究”正处于研究阶段，我们将围绕课题研究方案，继续探索实施有效教学的途径方法，进一步深入开展课题研究。

编辑 吴君endprint