新课改背景下体育教学策略探讨

高东方

摘要：随着新课程改革的不断深入，中等专业院校各学科都在积极探索改进教学方法、提高教学质量的有效措施。体育教学作为中等专业院校的基础课程，它在提高学生体质、磨炼学生意志方面具有重要作用，有效地促进了学生身体形态、身体素质和身体机能的发展，对于学生的健康成长有着重要意义。基于此，在分析目前中等专业院校体育教学中存在问题的基础上，对提高体育教学质量提出合理化建议。

关键词：新课程改革；体育教学；策略探讨

中图分类号：G807.01文献标志码：A文章编号：1001-7836（2014）09-0106-02

随着社会竞争激烈程度的加剧和城市生活节奏的进一步加快，中等专业院校学生走出校门踏入社会时，除了需要拥有专业的知识和能力外，还需要具备健康的体魄和健全的心理，才能适应高强度社会压力和工作压力的需要。因此，中等专业院校体育教学显得尤为重要，它不仅能使学生身体素质得到全面提高，而且在体育活动中还可以磨炼学生的意志，使他们保持拼搏进取、乐观向上的积极态度。在新课改背景下，体育教学要认真反思在实际教学过程中存在的问题，并从教学内容和教学手段等方面加以改进，以促进体育教学质量的提高。

一、目前体育教学中存在的问题分析

首先，学校方面。部分学校没有认识到体育教育的重要性，将重点主要放在科研和专业教育上，对体育教学方面的资金投入不足，体育教学设备老化、短缺等现象，不仅影响体育教学质量的提高，而且容易引发安全事故。

其次，教师方面。部分体育教师情绪懈怠、缺乏活力，不注重课堂内容和教学方法的创新研究，几年如一日进行常规体育课程教学，放松了自身的学习和培训，责任感不高，综合素质不强。

最后，学生方面。由于体育课程从小学到大学几乎没有什么变化，学生失去了对体育课程的兴趣，常规的体育教学难以调动他们上体育课的积极性，而学生的不配合必然导致体育课堂教学质量难以提高。

二、新课改背景下提高体育教学质量的策略探讨

1.学校要加大对体育教学的重视力度，在资金投入和评价机制上进行完善提高

学校要充分认识到体育教学对于学生成长发展的重要作用，加大对体育教学的重视力度，树立“健康第一”的指导思想，在资金投入和评价机制等方面不断完善提高。加大对体育教育的资金投入，完善体育教学基础设施建设，更新体育器材，满足体育教学的需求，除了体育课程外，还要为学生日常体育锻炼提供条件，促进学生体质得以提高。在评价机制上对体育有所侧重，规定学生每年需学习的体育课程以及达到一定的体育锻炼标准，使学生充分认识到体育锻炼的重要性，在全校营造“加强体育锻炼，打造健康体魄”的良好氛围。加强体育师资建设，不定期地派体育教师进行进修和培训，提高体育教师的专业理论水平和专业技术水平，建设一支专业化、知识化、高水平的师资队伍。

2.体育教师要加强自身的素质修养，转变教学观念，提高教学水平

体育教师要适应新课程改革的需要，就必须加强自身的素质修养，在理论学习和教学实践中摸索教学方法和教学规律，不断改进教学方法和教学手段，大胆创新，构建与学生自身专业特性相适应的教育模式，通过有效手段引导学生们认真上好体育课，积极参加体育锻炼，树立终身体育意识，使学生养成终身体育锻炼的良好习惯。同时，体育教师要及时转变和更新教学观念，认真学习现代体育教育理念，从根本上改变陈旧或不符合时代要求的思想观念，取而代之的应该是对学生的身心健康、成长发展有实际帮助的思想观念。因此，体育教师不能放松对自己的学习和要求，除了要探索新的教学方法和教学手段外，还应培养自己高度的责任心和强烈的责任感，以饱满的热情投入到体育课堂中去，使学生受到情绪感染，从而提高学生体育学习的积极性和课堂效率。

3.体育教师要注重与学生的沟通交流，加强对学生心理健康教育的指导

体育教学的目的是使学生健康成长，而健康的标准不应仅仅停留在身体健康层面，还应关注学生的心理健康状况，通常情况下，一个人的心理健康情况和身体健康状况是直接挂钩的。一个学生如果整日郁郁寡欢、暴躁、自卑、消沉，这种不健康心理和消极情绪必然会对其学习、饮食、睡眠、运动等正常生活造成困扰，甚至形成恶性循环，真正可能出现过激的行为，伤害自己也威胁着他人的安全。因此，体育教学在提高学生身体素质的同时，要注重对学生心理健康教育的指导，体育教师要注重与学生进行沟通交流，及时发现学生的不健康心理和行为，并加强与辅导员、任课教师等的联系，共同关注学生的成长发展。对于心理出现问题的学生，要及时采取心理干预措施，指导学生调节和排解不良情绪，从而促进学生心理健康水平的提高。

4.在体育教学中采用分层教学模式，突出学生的主体地位

随着新课程改革的深入发展，各学科都在探索实施新的教育方法，以提高教育质量，其中分层教学模式得到广大教师的认可和重视，在体育学科教学中，分层教学模式同样非常适用。

一方面，由于学生先天体质和后天发育等的不同，学生个体之间存在较大差异，瘦小的学生难以达到健壮学生的标准，“一刀切”的教学模式不仅难以提高课堂效率，而且会使较瘦弱的那部分学生对体育形成排斥、担忧、恐惧等不良心理，严重挫伤他们对体育课的积极性。另一方面，由于个人喜好和身体特质的不同，在男生中，身体强壮、肌肉发达的学生擅长打篮球，矮小灵活、反应迅速的学生喜欢打乒乓球。而在女生中，大多偏爱体育舞蹈、体育瑜伽之类既能锻炼身体，又能陶冶情操、修身养性、提高自身气质的体育活动。

因此，在体育教学中要采用分层教学模式，体育教师要对班上学生的素质基础有充分的了解，注重因材施教、进行分层教学，依据不同学生的身体素质与体能等个性化的差异，安排循序渐进和从易到难的教学内容，使运动强度和评价标准符合学生的个体实际需要，并给予他们相应的技术指导，培养他们体育学习的兴趣和信心，提高他们参加体育锻炼的积极性。同时，体育教学要突出学生的主体地位，可根据学生体育方面的兴趣爱好划分小的班级，合理安排体育教学内容，使他们实现“要我学”到“我要学”的转变，以饱满的热情参与到体育锻炼中来。这种自主学习的教学，能够使学生很快融入到体育教学中去，成为课堂的主人，能够有效促进体育课堂质量和效率的提高。endprint

5.体育课程中增设棋类项目，丰富体育教学内容

棋类项目历史悠久，爱好者众多，是集科学、竞技、娱乐、艺术、文化为一体的传统世界性体育项目之一，具有很高的教育价值，在普通高校体育教学中增设棋类项目，不仅丰富了学校体育文化，而且增加了学生的兴趣爱好，有利于大学生智商情商的开发和良好人格品质的培养。

在高校中开设棋类项目具有充分的可行性和必要性：一方面，棋类项目没有场地的限制和多样器材的需求，灵活便捷，而且棋类项目的本身特点是与高校体育课程教学目标相一致的，在下棋的过程中不仅需要强大的脑力劳动。使大脑得到锻炼，同时棋类活动对体力、耐力也是一种考验。另一方面，棋类项目爱好者众多，能够充分调动学生的积极性，在下棋的过程中提高学生的记忆力、观察力、应变能力和统筹布局能力，使学生的智商和情商得到良好的开发，同时还可以磨炼学生的意志，使其胜不骄、败不馁，培养学生乐观豁达、迎难而上、拼搏进取的人生态度。因此，体育教师在棋类项目教学中除了要进行方法和技巧的培训外，还要注重让学生充分了解棋类的历史和文化，努力构建“以棋树德、以棋促学、以棋会友、以棋明理、以棋为乐”的和谐课堂，提高大学生的综合文化素质。

6.加强体育游戏和比赛在体育教学中的运用，培养学生的团体协作和竞争意识

随着社会分工越来越细和社会竞争越来越激烈，大学生只有具备良好的团队合作意识和力争上游的竞争意识，才能更好地适应现代社会的需求。因此，体育教师在体育教学中，要加强体育游戏和体育比赛在体育教学中的运用，培养学生多方面的品质。

三、结论

体育教育是中等专业院校的基础课程，提高体育教学质量能够促进学生身体素质和心理素质的完善提高，从而促进学生的全面发展和综合素质的提高，使其成为符合现代化建设需要的栋梁之才。因此，中等专业高等院校要通过加大对体育教学的重视力度，在资金投入和评价机制上完善提高。体育教师要加强自身素质修养，转变教学观念，提高教学水平；要注重与学生的沟通交流，加强对学生心理健康教育的指导；在体育教学中采用分层教学模式，突出学生得主体地位；在体育课程中增设棋类项目，丰富体育教学内容；加强体育游戏和比赛在体育教学中的运用，培养学生的团体协作和竞争意识，切实提高体育教学的质量，帮助学生德智体美全面发展，为国家培养合格的社会主义建设者和接班人。

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