幼儿早期游戏问题与对策

刘玉丽

观察发现，在幼儿早期日常活动中时时有游戏，无论是家庭中亲子互动游戏，还是新兴早教机构中运用教育理论的课堂游戏，游戏中幼儿都表现得非常愉快。说明幼儿喜欢游戏，同样游戏对幼儿早期有重要作用。

一.游戏对幼儿早期身心发展的重要性

幼儿从出生那天起，就开始在游戏中认识和感知世界了。游戏是幼儿早期认识了解世界的重要途径，在游戏中幼儿获得的感知更深刻。古人云：一岁看大，三岁看老。这更加说明幼儿早期对一生的影响和教育的重要性。这个时期的教育以游戏为主，促进幼儿各个方面的发展，为培养良好的行为习惯打下基础。

1.促进幼儿早期身体的发展

幼儿早期正处在意识、记忆、思维、想象等各种高级心理机能及个性形成与发展的时期，游戏中又常常需要将视觉信息、听觉信息以及主观感受、愿望或要求转换成语言，从而激发了幼儿语言交往的积极性，促进了各器官的发育，还发展了基本的动作。

2.促进幼儿早期的感知力、观察力的发展

在游戏的过程中，幼儿可以直接接触不同的玩具和材料，通过具体的操作，锻炼身体上各个器官的感知觉能力、动手操作能力和观察能力。

3.促进幼儿早期记忆力、思维能力的发展

在游戏中幼儿重复地回忆经历过的事情，从而加深了对知识的理解，起到巩固记忆的作用；由于扮演角色的需要，幼儿必须自觉地、积极地、有目的地去记忆某些游戏规则或追忆事件的情节，这样就发展了幼儿的有意记忆。

4.促进幼儿早期想象力、创造力的发展

在角色游戏中，表演小白兔与大灰狼的故事，幼儿可以把自己想象成另外一个个体，并不断地变换身份去模仿。这种游戏的假象性为幼儿的想象提供了广阔的空间，发展了他们的创造力。

5.使幼儿早期亲子和同伴之间交谈的机会增多

由于许多游戏是需要合作完成的，在游戏的过程中，幼儿都要用语言交流思想，有利于增强其口语表达的能力。

6.促进幼儿早期良好行为品质的形成

把握好幼儿个性自发形成的关键期，使幼儿形成良好的个性，为幼儿未来个性发展奠定一个良好的基础。

一句话，幼儿早期的教育离不开游戏，游戏中幼儿的认知发展、身体发展都有积极促进作用，是父母、教师向幼儿进行全面教育的有力手段。

二.幼儿早期游戏存在的问题

幼儿早期离不开游戏，游戏对幼儿的发展是有利的，但在游戏过程中可能出现如下一些问题。

1.游戏过程中成人忽略对幼儿的陪伴

一些父母认为物质上对孩子的满足就够了，从来不陪幼儿游戏，忽略亲子陪伴对身心发展的重要性，不惜重金为子女购买各种高档玩具，让幼儿自己玩。虽然获得了广泛的信息，但也带来了一些负面效应：一是缺少了在多维的人际关系中成长的环境，缺少关爱；二是缺乏锻炼，身体素质越来越差；三是冉冉的想象力、创造力发展受到限制；四是游戏的积极主动性不能充分发挥。

2.成人之间的攀比，导致幼儿丧失游戏的兴趣

同伴游戏中，父母过于关心幼儿的反应，经常在话语里面出现“你家的孩子哪方面很厉害”，“我的孩子总是做不好”。父母盲目的攀比，会让幼儿产生逆反心理。

3.对教育理论一知半解，不能有效地创设课堂游戏

有的早教机构对教育理论不能全面的掌握，只是硬抠书本的理论，课程单一、无趣，仅侧重于幼儿的某方面发展，忽略了游戏在幼儿成长中的重要性，起不到良好的促进作用。有的早教机构推崇蒙氏教学，只是照搬蒙氏教具的使用方法，没有任何创新，导致幼儿早期在进行游戏时达不到原有的教学目标和教学任务。

4.游戏形式丰富多样，没有根据幼儿早期身心发展特点进行

有些早教机构虽然积极开展各种各样的游戏，像小鬼当家、生日会、运动会等主题活动，丰富幼儿的游戏内容，调动家庭的参与性。但是在游戏中出现的幼儿到处乱跑、自顾自地摸索、甚至乱打乱闹的现象，也说明这些游戏的合理性有待研究。

三.正确开展幼儿早期游戏的建议

1.幼儿父母方面

幼儿父母应充分认识游戏中的玩具的使用方法，正确引导幼儿早期运用玩具进行游戏。要调动幼儿早期游戏的积极性，寓教于乐，让幼儿做游戏的主人，自由地选择游戏，当他不知如何选择时父母可给予一些建议。增强幼儿早期的独立和自信心，培养百折不挠的毅力。锻炼幼儿早期的社交能力，正确看待能力的发展。

2.早教机构方面

早教机构要充分理解相关的理论知识，结合幼儿早期身心发展的特点开展游戏；应根据不同的主题活动、四季变化创设良好的游戏环境，开展贴切幼儿早期丰富多彩的活动，让幼儿在游戏中体验不同角色带来的快乐。

（作者单位：河南省郸城县实验幼儿园）endprint