初探语文愉悦学习法的基本思路

赵明武

内容摘要：愉悦是一种快乐的内心体验，是一种惬意与幸福的感觉。语文课堂应该成为学生愉悦生活的组成部分，因为这是对学生生命发展的关照。享受语文，享受课堂，享受学习，理应成为师生共同的信念和矢志不渝的追求。 愉悦的语文课堂，就是要让每一位学生都能得到来自老师与同学的肯定、鼓励、欣赏和赞美。

关键词：愉悦学习 语文 思路

语文是什么，理想的语文课堂应该带给学生什么，或许不同的教师会有不同的答案，但它却是我们每位语文教师都必须探询的教学问题。我想，理想的语文课堂，应该是愉悦的课堂、诗意的课堂、生成的课堂、真实的课堂和智慧的课堂。下面，谈谈笔者的愉悦教学法在语文教学中的尝试：

一、愉悦让语文课堂走向幸福

愉悦的语文课堂里，没有教师的居高临下、盛气凌人，也没有学生的正襟危坐、唯唯诺诺、面面相觑；愉悦的语文课堂里，没有教师的训斥、侮辱、嘲讽和体罚，也没有学生的恐惧、紧张、担忧和不安；愉悦的语文课堂里，师生将共同沐浴在人文关怀的灿烂阳光下，且师生脸上绽放的笑容将成为课堂上永不衰败的花朵。

愉悦的语文课堂，就是要让每一位学生都能自由地阅读，大胆地质疑，热烈地辩论。愉悦的语文课堂里，没有思想的桎梏，没有传统的约束，有的只是直率、坦诚、碰撞、争论、幽默，以及自由精神淋漓尽致的舒展。学生在愉悦的语文课堂里，质疑问难大可针锋相对，兴之所至大可手舞足蹈。在这样的课堂上学习，学生可以思接千载，浮想联翩，让平等、自由、宽松、和谐谱写出一支愉悦的课堂进行曲；也只有在这样的课堂上学习，学生才能完善自我。

二、诗意让语文课堂走向浪漫

课堂作为学生和教师栖居的主要场所，也应当充满浓浓的诗意——涌动诗的灵性，洋溢诗的浪漫，弥漫诗的芳香，勃发诗的激情，流淌诗的旋律，演绎诗的精彩。语文本身就是一首诗，它纵横千古，绵延万里，不仅广袤美丽，而且多姿多彩，既有黄山、漓江等赏心悦目的山水风景，又有荔枝、峨眉道上等回味无穷的生活故事；学习语文，可提升道德境界，培养审美情趣，启迪人生智慧，丰富文化底蕴。

儿童作为小学语文教学的主体，是一首灵动的小诗。他们那纯真无邪的脸庞、闪烁着灵气的眼睛、侧耳凝神的表情、神奇绚丽的思想，以及那如雨后春笋般高高举起的手臂，都组成了一首首小诗。

理想的语文课堂应该成为儿童的乐园，充满儿童的感动，充满儿童的诠释，情怀，梦想。只要惬意地聆听一下小朋友的造句，就会觉得语文课堂应该是充满诗意的课堂。

语文课堂会因诗意而变得浪漫，学生的思想也会因浪漫而变得自由驰骋。没有诗意的语文课堂是呆滞的课堂，是死板的课堂，是做作的课堂。只有飘荡着诗意的语文课堂，才是真正返璞归真的语文课堂，才能让学生和教师都如痴如醉，如沐春风。

三、生成让语文课堂走向灵动

语文课堂上，教师播下种子，收获的可能是情感的升华、思想的启迪、价值观的引领，而这一切，教师却不可能完全通过预设实现。教学是师生共同成长的生命过程，理想的语文课堂应该是师生双方共同演绎、彼此尊重、动态生成的课堂。唯有这样的生成，才有师生真正意义上的生命活动，才有师生对固有知识、技能和价值观的创新。

动态生成的课堂上，师生双方可以敞开心扉，自由平等地进行心灵对话和智慧碰撞。课堂上的每一分钟都孕育着创造，都可能诞生新的方法、新的思想和新的创意，这就要求我们教师必须从关注预设教案走向关注学生、学情和生成。语文课堂上，教师应正视阴错阳差，应重视节外生枝，应珍视灵光一闪。这样，我们的语文课堂才能走向大气，走向洒脱，走向睿智。

生成可以激活课堂，语文课堂上的精彩源自生成。充满智慧生成的语文课堂是师生的自由精神殿堂，没有生成的语文课堂，只会稀释学生的情感，淡化学生的感悟，禁锢学生的想象，进而扼杀他们的创造灵性与个性；没有生成的语文课堂，只会让课堂教学陷入机械、沉闷和程式化的死胡同，使语文课堂成为一潭死水，并逐渐干涸。

四、真实让语文课堂走向永恒

语文课堂一旦背离了真实，那些所谓的观摩示范也就失去了价值，只会留给听课教师深不可测的疑惑。语文课堂教学不是时装，虚假的课堂表演不仅没有看头，还会误人子弟。学生在一遍又一遍的机械排练过程中究竟能收获什么，不得而知，但从他们厌倦的叹息中，我们应该知道他们累了。此外，从他们强作欢颜的言行举止中，也应该知道他们的独立人格已经丧失，因为他们选择了顺从、沉默和合作。这样的课堂，岂不是莫大的悲哀！

真实的语文课堂将逐步走向完美，逢场作戏的语文课堂该收场了。理想的语文课堂必须远离演练彩排。真实的语文课堂不是完美的课堂，但不真实的语文课堂绝对不可能是完美的课堂。

（作者单位：河北磁县贾璧乡学区北贾璧中心小学）endprint