对两幅绘画作品的解读

张乃艳

为了激发幼儿保护动物的意识，我开展了主题绘画活动“没有动物会怎样”。我先请幼儿想象如果没有了动物，我们的生活会怎样呢？有的幼儿说：“没有了动物，我们就没有肉吃。”有的幼儿说：“没有了动物，就会破坏生态平衡。”……我对幼儿的大胆想象，进行了充分肯定，然后，请幼儿利用绘画的形式进行表现。孩子们画得都很认真，生动表现出没有动物的种种后果。

小A画出了很多座歪歪扭扭的房子，甚至还有被折断的树木。我看后，以为小A没有理解绘画的主题，于是对他进行了“善意”提醒，并重新发给他一张新的画纸，希望孩子能够重新设计自己的绘画作品。但孩子根本没有理会，依然沉浸在自己的绘画中。在作品展示的环节，我先请能力强、绘画效果完美的幼儿进行介绍，并积极鼓励和赞赏。我故意请小A延迟介绍自己的绘画作品，暗想他会为自己不搭调的作品和错过重新绘画的机会而后悔。然而，让我意想不到的一幕发生了。小A自信地对小朋友们说：“如果没有了动物，就会发生地震。因为有些动物在地震前会出现异常反应。”听完孩子的话，我心里很不是滋味，既有对孩子发散性思维和大胆创作的赞赏，又有自己对孩子行为自以为是错误解读的愧疚。

还有一次，在诗歌欣赏活动“雪花”中，为了激发幼儿的发散性思维，我提出问题：“雪融化后会变成什么？”有的幼儿说：“变成水。”有的幼儿说：“变成小河。”一个小女孩用甜美的声音说：“雪融化后变成了春天。”我为小女孩富有诗意的回答而感动。随后，我引导幼儿用绘画的形式表现雪融化后的变化，却见小女孩的画面上只是黑色，而其他幼儿画面上的颜色都是绚丽的彩色。我好奇地问：“你在画什么？”小女孩专注地回答：“春天呀。”“春天在哪里呢？”“小河里有成群的鱼儿，草地上有穿花裙子的小姑娘。”原来孩子涂色时用了很多种颜色，颜色混合到一起最后竟然变成了黑色。这就是孩子眼中最美丽的春天，这就是孩子最为独特的表现方式。我庆幸自己没有简单否定孩子的绘画作品，而是耐心倾听了孩子内心真实的声音，捕捉到孩子灵动的思想。

幼儿对事物的感受和理解不同于成人，他们表达自己认识和情感的方式也有别于成人。幼儿独特的笔触、动作和语言往往蕴含着丰富的想象和情感。幼儿个性化的自我表现，需要我们的尊重、理解和支持，我们应该保护幼儿的自我表现和创作欲望，呵护幼儿追求艺术美的心灵。因此，对于幼儿的艺术活动，我们能够做的只是为他们提供宽松的心理环境，鼓励他们用手中的画笔表现自己眼中的世界，而不是老师的世界。我们需要提醒自己的是：在幼儿自主表达、创作的过程中，不要进行过多干预或把自己的意愿强加给幼儿，而是让他们充分享受到艺术活动的乐趣。当我们有了这样的认识，就会对幼儿与众不同的绘画作品有更为独特的视角。如果以后我们看到“绿色的太阳”、“方形的苹果”时，不要扼杀而是接纳，不要批判而是赞赏，不要漠视而是倾听。珍视幼儿的绘画过程，鼓励幼儿的大胆表现，正确解读幼儿的绘画作品，理解幼儿独特的绘画行为，相信我们会把每名幼儿都培养成真正的创意大师！