怎样培养学生对数学学习的兴趣

王成

心理学研究表明，兴趣是人们积极、主动地认识和探究客观事物的一种心理倾向，它表现为一种好学精神。我国大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。学习兴趣是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要和乐于学习的情绪体验，它是一种强大的内趋力，是激发学生学习主观能动性的重要因素。

在我的数学教学实践中，不难发现一个学生学习兴趣的强弱直接影响着其学习成绩的好坏。那么，如何培养学生数学学习兴趣呢？

一、联系生活实际，激发兴趣

数学源于生活，用于生活。生活是学习数学的大课堂，为探索问题提供广阔的空间。与此同时，把所学知识运用到生活中，是学习数学的最终目的。在数学教学过程中，穿插相关生活实际的教学模式，常能改变数学给人枯燥、抽象的印象，让学生体会到数学学习与日常生活的密切联系，从而产生兴趣。

数学教学中应该怎样联系生活实际来激发学生的兴趣呢？教学过程中，可以创设有意义的生活情境导入课堂，让学习的内容更形象、更生动，使学生产生亲切感，关注所要学习的内容，激起自主学习的内在需求。

如在教学“圆锥的侧面积和表面积”一课时，教师在学生已掌握了圆锥表面积计算方法之后，让学生动手测量和计算圆锥形盒子、圆锥形漏斗的表面积，学生在不同物体表面积的测量计算过程中，知道盒子的表面积是“底面积+侧面积”，而漏斗的表面积只是计算它的“侧面积”。学生在实际探究中，认识到不同物体的表面积是不同的，计算方法也是不一样的。学生从实践中，既认识了事物的普遍性，又认识到事物的特殊性，初步体会到具体问题具体分析，根据不同的情况采用不同的解决方法的辩证唯物主义的观点。这样联系生活的教学活动，不仅能引发学生的兴趣，而且让学生学会主动的学习。

数学的学习活动，应该联系生活实际，避免剥离实际的单一的学习。教学中不仅可以联系生活创设有意义的生活情境，还可以结合生活创设有意义的问题情境，联系生活提出问题，解决问题，这样的问题情境才有意义，才更容易被学生理解，学生才会学得主动，学得有兴趣。

二、组织探索活动，培养兴趣

数学的探索活动，能让学生经历数学的学习过程，能让学生体会数学学习发现之妙，能让学生从小学会科学实验的方法。让学生经历：问题——猜测——实验——思考的过程，培养学生数学学习的兴趣，激发学生学习数学的感情。

首先，教师要通过情境，引导学生发现问题。因为有了问题，才有探索研究的内容。教学中要引导学生发现问题，相关研究表明，通过解决自己发现的问题，学生更有成就感，同时知识也更容易掌握。

然后，组织学生猜测答案。任何新知的发现都离不开猜测。数学学习中，要允许学生进行大胆的猜测，尽管有些猜测还比较稚嫩，甚至不合逻辑，但也应当鼓励他们说出来，进行互相讨论。

最后，组织学生开展自主探索活动。让学生用数一数、画一画、摆一摆、拼一拼、摆一摆等操作活动证明自己的观点。通过这样的探索过程，通过学生自己的思考与动手，能理解知识的来源，能让枯燥的数学概念更具体化、更形象化。这样的探索活动能让学生体验数学学习的无限乐趣。

如《矩形、正方形的性质》一课的教学。第一步：请学生结合已有的经验找一找日常生活中的矩形和正方形。在交流的过程中，有的学生说铅笔盒的表面是矩形，有的学生说窗户玻璃是正方形的。由此，我引导学生发现问题：“矩形和正方形到底有哪些特点？”第二步：组织学生猜测。学生通过观察发现主要是他们的边和角的特点。学生在猜测后，我告诉学生，这只是我们的猜测，你要用自己的方法去证明，因为任何科学理论都是经过反复论证的。第三步：组织学生进行自主的探索，验证自己的猜测。教学时，我适当的进行引导，使学生有方法地进行探究。通过折一折、量一量、比一比等方法进行观察与比较，学生得到了矩形的特征：有四条边，对边相等，四个角都是直角。学生通过探索过程，不仅认识了矩形与正方形的特征，而且体会了探索的无限乐趣及其中的学习方法。

在数学学习中，有许多这样需要探索解决的问题，如观察物体、周长的认识等，教学中要组织学生开展好探索活动，让学生体会其中的科学性，思考性，培养学生思考、探索、交流的兴趣，并在学习的过程中学会学习。

三、抓住课堂“生成”效应，诱发兴趣

学生是课堂的主人，教师是课堂的参与者、组织者和引导者。数学课堂中教师要充当好自己的角色，灵活地组织学生学习。教学前，虽然我们认真的阅读教材，仔细的研究教材，积极的预设课堂，但在课堂上仍然有许多无法估计的问题出现。在以往的教学中，我们经常为了完成本课时的学习内容，通过把学生的问题搁在一边，继续完成本课的学习内容和任务。在新课堂教学中，教师要抓住学生在课堂中自己“生成”的数学问题，鼓励和引导学生进行讨论与交流，这样能更好的满足学生自主学习的心理需要，更要通过学生自主讨论，激发他们的学习热情和兴趣。

四、开展课外数学活动，拓展兴趣

数学活动课是以学生活动为中心，设计和组织的课程形态。数学活动课的内容包括：数学游戏、数学模型制作、编拟数学问题、数学调查、数学竞赛等。教师应当有计划、有目的地针对教材内容，定期安排生动有趣的数学活动课，能给学生创造开阔的空间，促使学生认识数学，能有效地激发学生学习数学的积极性，与此同时，也能够提高学生的实际动手能力，巩固课堂教学成果，拓展数学学习兴趣。endprint