高校图书馆Makerspaces建设研究

包鑫

〔摘要〕在厘清Makerspaces的概念，分析Makerspaces价值的基础上，进一步介绍美国高校图书馆开展Makerspaces的现状，立足于国内，探讨对我国高校图书馆开展创客空间服务的启示。高校图书馆为Makerspaces搭建平台，Makerspaces 增加了高校图书馆服务的新模式，为高校图书馆的发展提供了契机。

〔关键词〕高校图书馆；Makerspaces；创客空间；创客文化；创新服务

近几年来，金融危机致使美国图书馆的预算紧缩，财政支持不足，掀起了图书馆领域创新的浪潮，各大图书馆纷纷开展多样化的服务，力求在“变”中发展。有关图书馆Makerspaces（创客空间）的研究讨论悄然兴起，公共图书馆、中小学图书馆以及高校图书馆创客空间的课题项目层见叠出，研究也引发了对图书馆与图书馆员价值的探讨。目前，美国部分图书馆创客空间已经成功构建，并不断有图书馆开始筹备构建创客空间，如FFL的Fab Lab、密歇根大学图书馆的3D实验室等，创客空间在美国图书馆界变得越来越流行。创客空间是图书馆服务的新尝试，拓展了图书馆的服务范围，更有助于发挥图书馆促进知识创新的作用。

1Makerspaces概述

Makerspaces又称作“hackerspaces”，“hacklab”，“creative space”等，国内将其称为“创客空间”。“创客空间”的概念出自《Make Magazine》，是一个真的（相对于虚拟）地方，一般是在科学、技术、数码或电子艺术等方面有相同的兴趣的人们在这里聚会、活动和合作。创客空间可以看作是开放交流的实验室、工作室、机械加工室，在这里有着不同经验的人们可以共享资料和知识来创造他们想要的东西。在创客空间大家共享各种设备，包括服务器、网络、音视频设备、工具以及自己闲置的电子产品[1]。创客空间经常会嵌入到大学、成人教育、社区中心等机构中，甚至有的直接建在工厂的厂房里。图1为创客空间概念的内涵。

综上所述，创客空间的概念可以划分为3个层面：①外在环境，相对独立的空间，适于进行分享与创造；②精神内核，源于人们合作、共享、创造的理念；③功能实现，通过共享、协作实现技能提升与知识创新。

从Makerspaces在美国萌芽到成功嵌入第一所图书馆——纽约的费耶特维尔公共图书馆，再到如今的多元化、特色化、普遍化，人们已经认识到Makerspaces带来的重要价值，其价值主要体现在以下几个方面：

2014年7月第34卷第7期现？代？情？报Journal of Modern InformationJuly，2014Vol34No72014年7月第34卷第7期高校图书馆Makerspaces建设研究July，2014Vol34No721提供了动手学习的机会，有助于实现教育的多种目标传统的教学模式往往以教师为中心，学生只是被动地接受知识，很少有动手实践，凭自己想法去创造的机会，动手的学习常被忽视并被视作无意义的玩乐。殊不知，“玩”的过程却蕴含着深远的意义。Makerspaces的理念正是通过“玩”培养创造性、批判性思维，致力于解决问题能力的训练。正如Stuart Brown博士所说，通过“玩”，我们会偶然发现新的行为方式、思想、策略、运动或者存在方式[2]。

创造性、批判性思维对学生来说是极其宝贵的。高校学生毕业后面对的是瞬息万变的社会环境，在工作中面对的问题不再是书本上固定的知识结构，需要运用创新的思维来解决实际问题。高校的教育培养模式往往缺失动手学习的机会，Makerspaces使高校教学活动由传统的教育文化逐步转向学习型文化，由专家传递知识转变成主动地利用各种资源去学习。在Makerspaces，学生们拥有平等地使用各种资源的机会，让学生根据自己的兴趣进行科学探索，体验主动学习的乐趣，学习效率得到提高；学生们可以合作创制PPT演示文稿、海报、视频各种原型和模型，通过头脑风暴、方案测试、反馈、设计的循环过程，不仅有助于知识挖掘与创新，更增强了学生的问题意识与解决问题的能力。

22让学生接触到先进技术，增加创业机会

高校图书馆Makerspaces能够让我们的学生接触到最先进的技术，如3D打印机、铣床、激光切割机、快速印书机等。2012年4月，《经济学人》（The Economist）杂志发布了一个杂志撰文“第三次工业革命”，预测3D打印机是未来制造业的核心，它的可获取性和低成本特性再加上制造软件就意味着任何人都能够成为一个制造者，任何人都能够运用技术创新性地解决现实世界中的问题[3]。高校是汇聚最有活力、创造力的人才之地，图书馆引入的3D打印机等技术设备，为有想法的学生们提供自由创造的工具、技术、空间，使其能够设计、建造项目，图书馆帮助学生获得新知与市场需要的技能，而这些发明、创作可能成为日后创业的物质条件；图书馆创客空间为学生营造了团队合作、共享与独立创造的环境，让学生们学会利用资源解决创造过程中不断出现的新问题，锻炼攻坚的技术能力与心理素质，有利于企业家精神的培养。

23创新服务项目，助力高校图书馆转型

高校图书馆一直以为师生提供信息及其获取途径，满足师生对信息的需求为己任。然而，数字信息时代电子资源极易获取，图书馆面临越发被边缘化的窘境。传统图书馆已不能契合师生需求，亟须进行变革，创客文化恰好成为图书馆转型的契机。图书馆的历史作用就是提供“知识的工具”，这恰恰与创客空间的文化是一致的[4]。创客空间嵌入高校图书馆的一个最重要的原因就是它可以将科学、技术、工程学、艺术与数学带入到图书馆的教学大纲及规划中[5]。创客空间恰恰创设了一个配置先进的技术设备，在分享与合作过程中获得知识的空间，为知识创新提供了环境，它搭建了一个不同学科之间交流合作的平台，在这里不同学科、专业背景的人交流、协作，运用前沿技术、先进的设备达成综合性跨学科的项目。endprint

创客空间是图书馆有机体的一部分，图书馆不仅提供空间、设备，更重要的是图书馆员的作用。Makerspaces中配置的都是专业化、高精尖的设备，在设备的使用及维护上需要图书馆的技术人员进行培训与跟踪；在项目的探讨或后期实施的过程中，图书馆员可以提供技术上的指导或资料、设备上的支持。Dougherty认为“图书馆员们应该去参加创客盛会，去现场感受创客文化的热情活力，这样，图书馆就能够为创客们提供更多的支持”[6]。

Makerspaces有助于创新图书馆服务，挖掘图书馆的深层价值，真正成为高校的“大脑”；帮助图书馆应对师生需求的变化，增强敏锐度；能带给师生通过动手发现知识的乐趣，更能体验到分享、合作实现目标的喜悦，增强图书馆对读者的吸引力。

3美国高校图书馆Makerspaces实践案例

在美国已有很多Makerspaces建设的成功案例之后，高校图书馆日趋意识到Makerspaces的意义与价值，有些已经建造完成投入使用，并取得了很好的效果，积累了十分丰富的建设与服务经验，这对我国高校图书馆创建Makerspaces具有极其重要的借鉴价值。

31密歇根大学3D实验室（University of Michigan 3D Lab）University of Michigan 3D Lab（以下简称UM3D）建设在密歇根大学建筑、艺术和工程图书馆，作为一个跨学科的服务设施，向整个密歇根大学社区提供3D模拟、数字制造、教育、可视化、动作捕捉、建模、动画和应用程序开发等高端技术和专业知识。UM3D致力于营造一个开放的环境，为师生提供工具、技术和协作的机会来鼓励学术活动与技术革新。到目前为止，UM3D已经支持师生完成了50余个项目，仅2012年就用3D打印机塑造了6 000余个原型，其中一例是打印一个儿童的鼻子原型，医学学生可以用来练习相关的外科手术，原型的数据来自于一个儿童的核磁共振成像[7]。UM3D除了工具、设备等硬件资源外，还配备了6名核心工作人员及13名学生保障实验室高效运转[8]。

32德拉马尔科学与工程学院图书馆（DeLaMare Science & Engineering Library）内华达大学里诺分校的德拉马尔科学与工程学院图书馆是美国第一所向所有师生提供3D打印机服务的图书馆。目前，该图书馆配有1台3D Touch和1台UPrintSE Plus。该打印机自2012年7月以来为来自化学、工程学、艺术、人类学及其他学科的师生提供服务。师生们可以将自己设计的化学模型、机器人等变为现实模型，突破思维层面的感知。Lisa Kurt特别提到：“两名来自化学专业的老师打印了他们研究了多年的分子的模型。在这个过程中，他们获得了新的发现，可控的3D形态分子模型让两位研究人员可以做出调整再创造。”为促进实践学习，该图书馆还与社区组织联合举办活动。与当地的一家创客空间Bridgewire合作，提供流行的“开锁车间”[9]。

33玛丽华盛顿大学图书馆（University of Mary Washington）2012年7月，玛丽华盛顿大学图书馆与CEDTL（教育学院与教学技术部门）合作，将一个未使用的教室改造成创客空间ThinkLab，传递着“有梦想，就能成功”的创客精神。ThinkLab，配备printrbot、replicator 2台3D打印机，1台普通打印机及1台复印机，此外还有一些其他工具向整个学校开放。ThinkLab开设了许多活动：举办主题为“集成融汇与制造机器人：构建虚拟和物理世界的建筑集成融汇与机器人制作”研讨班，创客们分享了很多创意；组织“24小时创客马拉松”，为那些有想法又苦于没有设备与技术的创客们，在这里创客们可以利用3D打印机、CNC机开启智慧、激发想象，活动中将会有免费的披萨和饮料供应[10]。

34奥德姆图书馆（Odum Library）

瓦尔多斯塔州立大学的奥德姆图书馆创客空间旨在为学校全体人员提供一个推进他们创造性尝试的空间。这个空间包括一个全功能的沙箱网络和一些开源编程、工程工具，如计算机编程工具、3D建模和打印机以及视频音频制作软件。该空间配有10名工作人员，教授相关的课程、讲习班，与创客们一起攻关项目。其中一项成就便是建立Jason Griffey的LibraryBox实例[11]。

4对我国高校图书馆Makerspaces建设的启示

自2010年创客空间进入中国至今，北京、上海、深圳、杭州等地都进行了创客空间的尝试。上海图书馆作为国内第一个图书馆创客空间，将一个原有800平方米的专利标准检索工具阅览室改造成“创·新空间”，并于2013年5月27日正式启用[12]。结合美国高校图书馆Makerspaces的建设经验，国内高校图书馆创客空间项目需要注意以下几个问题：

41建立完善的服务机制

Makerspaces构建的模式并不是惟一的，高校图书馆要根据自己的馆情、学校的特点，“因馆制宜”打造有特色的创客空间。首先，要制定完备的服务策略，根据服务对象特点配备不同的工具，如文科院校不一定配备很多尖端的科研仪器，并通过科学的管理与运营保证创客顺利活动。第二，创客空间需要足够的资金、物质支持，图书馆可以向上级部门争取资金；也可以通过与化学、材料、物理等院系合作，将图书馆作为他们的实验基地，由院系提供实验设备，保障创客空间的运转。印第安纳州艾伦县公共图书馆（ACPL）的主管Jeff Krull认为，合作是成功建设Makerspaces 的重要因素[13]。此外，还可以与其他图书馆建立共享机制，互通有无，加强创客空间推广。

42高效构建创客空间的步骤建议

囿于高校图书馆的资金有限，再加上创建Makerspaces并不是一蹴而就的，在结合美国图书馆创建Makerspaces的丰富经验基础上，总结出高校构建创客空间的步骤建议：第一阶段为构建Makerspaces的准备期，可建立一个小型的工具馆，可根据高校师生的需求与兴趣布置工具，在申请少量拨款的情况下就可以实现，而且对图书馆员的要求不是很高；第二阶段为起步期，在原有基础上扩大规模，可考虑与高校院系合作，拨款购买新设备或者转移部分原有设备，需要懂得技术的馆员参与；第三阶段为实施期，创客空间初具规模，为第一个项目的创建空间，可申请拨款购买先进设备，保证项目的顺利展开，对馆员进行专业培训，借鉴已创建成功的创客空间的经验[14]，详见表1。表1构建空间的步骤建议[14]endprint

项目第一阶段：准备期第二阶段：起步期第三阶段：实施期空间规模建立小型工具图书馆扩大工具图书馆规模建立创客空间资金来源图书馆申请专项补助与高校院系合作，投入或转移部分设备进行共建扩大专项补助或者拨款，可进一步与区、市政府合作硬件配置根据师生用户的需求购买、收集工具，组织馆藏：简单的手工设备、电脑、复印机、打印机、扫描仪、传真机等根据共建院系的科研项目以及师生需求扩大设备投入：动力设备、电子数控设备、音视频数字编辑器等高新技术设备：3D打印机、激光切割机等以及体验最新电子产品：Kindle Fire、Kindle Touch等软件配置掌握一般设备应用的图书馆员具备相关学科背景的馆员，能够使用设备、负责设备的日常维护配备熟练使用高精尖设备的技术馆员，负责辅导师生进行使用空间特征供师生使用简单设备的空间助力科研项目顺利进行的科研实验室图书馆深度服务的空间，创客们激发潜能的平台

43提高创客文化的宣传力度

目前，“创客空间”还没有走入大众的视野，人们对“创客”、“创客空间”的概念并不知晓。对拥有最尖端、充满胆识与魄力人才的高校来说，创客空间仍属空白。因此，高校图书馆在创建创客空间时，应该加强创客文化的宣传，激发高校读者的创造热情。如举办创客文化交流活动，通过展示3D打印机等尖端的科技产品以及各种创意产品，让读者直观感受到科技的力量，为读者提供动手的机会，参与到创造中来。图书馆可利用网络资源，建立一个创客交流平台，如博客、微博等都是很好的宣传阵地。

5结语

“创造”是学习的最高层次，作为“智慧枢纽”的高校图书馆的不应仅作为藏书之地，而要随着读者需求的变化不断发展。Makerspaces为高校图书馆的发展提供了一个很好的契机，它让高校图书馆更有活力，更好地发挥弥补教育系统空白的作用。“创客教父”米奇·奥特曼说，“创客空间”是激发中国人创新热情的重要形式之一，我希望看到中国有越来越多的创客空间出现[15]。高校图书馆应积极接纳创客文化，让高校师生走进创客空间，改变思维，丰富想法，张扬创意。创建Makerspaces需要可持续的发展战略，根据图书馆具体的情况，突破固定模式，让创客空间更好地为高校师生服务。

参考文献

[1]创客空间[EB/OL].维基百科，http：∥en.wikipedia.org/wiki/Hackerspace2013-11-20.

[2]Erin Fisher.Makerspaces Move into Academic Libraries[EB/OL].ACRL TechConnect Blog，http：∥acrl.ala.org/techconnect/？p=2340，2013-11-20.

[3]The Makings of Maker Spaces[J/OL].The Digital Shift，http：∥www.thedigitalshift.com/2012/10/public-services/the-makings-of-maker-spaces-part-1-space-for-creation-not-just-consumption/，2013-11-23.

[4]Balas，Janet L.Do Makerspaces Add Value to Libraries[J].Computers in Libraries，2013，32（9）：33.

[5]Foote，Carolyn.Making Space for Makerspaces[J].Internet@Schools，2013，20（4）：26.

[6]Midwinters Maker Monday builds new bridges between libraries and communities[EB/OL].American Libraries，http：∥www.americanlibrariesmagazine.org/blog/midwinter%E2%80%99s-maker-monday-builds-new-bridges-between-libraries-and-communities，2013-11-29.

[7]李红培，鄢小燕.美国图书馆Makerspaces实践案例及启示[J].图书馆学研究，2013，15：100.

[8]UM3D[EB/OL].http：∥um3d.dc.umich.edu/，2013-12-10.

[9]DeLaMare Library[EB/OL].http：∥www.delamare.unr.edu/，2013-12-10.

[10]UMW ThinkLab[EB/OL].http：∥umwthinklab.com/www，2013-12-19.

[11]Valdosta State University[EB/OL].http：∥www.valdosta.edu/welcome.php，2013-12-19.

[12]3D打印机在上海图书馆安家[EB/OL].光明日报，http：∥news.sina.com.cn/o/2013-05-28/052927241660.shtml，2013-05-28.

[13]Good，Travis.Three Makerspace Models That Work[J].American Libraries，2013，44（1/2）：45-47.

[14]KohnJ.Do，make，share[EB/OL].http：∥www.slide.share.net/jlkohn/do-make-share-15599716，2013-06-01.

[15]“希望中国有更多创客空间”[EB/OL].http：∥tech.hexun.com/2012-04-29/140938225.html，2012-04-29.

（本文责任编辑：孙国雷）endprint

项目第一阶段：准备期第二阶段：起步期第三阶段：实施期空间规模建立小型工具图书馆扩大工具图书馆规模建立创客空间资金来源图书馆申请专项补助与高校院系合作，投入或转移部分设备进行共建扩大专项补助或者拨款，可进一步与区、市政府合作硬件配置根据师生用户的需求购买、收集工具，组织馆藏：简单的手工设备、电脑、复印机、打印机、扫描仪、传真机等根据共建院系的科研项目以及师生需求扩大设备投入：动力设备、电子数控设备、音视频数字编辑器等高新技术设备：3D打印机、激光切割机等以及体验最新电子产品：Kindle Fire、Kindle Touch等软件配置掌握一般设备应用的图书馆员具备相关学科背景的馆员，能够使用设备、负责设备的日常维护配备熟练使用高精尖设备的技术馆员，负责辅导师生进行使用空间特征供师生使用简单设备的空间助力科研项目顺利进行的科研实验室图书馆深度服务的空间，创客们激发潜能的平台

43提高创客文化的宣传力度

目前，“创客空间”还没有走入大众的视野，人们对“创客”、“创客空间”的概念并不知晓。对拥有最尖端、充满胆识与魄力人才的高校来说，创客空间仍属空白。因此，高校图书馆在创建创客空间时，应该加强创客文化的宣传，激发高校读者的创造热情。如举办创客文化交流活动，通过展示3D打印机等尖端的科技产品以及各种创意产品，让读者直观感受到科技的力量，为读者提供动手的机会，参与到创造中来。图书馆可利用网络资源，建立一个创客交流平台，如博客、微博等都是很好的宣传阵地。

5结语

“创造”是学习的最高层次，作为“智慧枢纽”的高校图书馆的不应仅作为藏书之地，而要随着读者需求的变化不断发展。Makerspaces为高校图书馆的发展提供了一个很好的契机，它让高校图书馆更有活力，更好地发挥弥补教育系统空白的作用。“创客教父”米奇·奥特曼说，“创客空间”是激发中国人创新热情的重要形式之一，我希望看到中国有越来越多的创客空间出现[15]。高校图书馆应积极接纳创客文化，让高校师生走进创客空间，改变思维，丰富想法，张扬创意。创建Makerspaces需要可持续的发展战略，根据图书馆具体的情况，突破固定模式，让创客空间更好地为高校师生服务。

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[12]3D打印机在上海图书馆安家[EB/OL].光明日报，http：∥news.sina.com.cn/o/2013-05-28/052927241660.shtml，2013-05-28.

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项目第一阶段：准备期第二阶段：起步期第三阶段：实施期空间规模建立小型工具图书馆扩大工具图书馆规模建立创客空间资金来源图书馆申请专项补助与高校院系合作，投入或转移部分设备进行共建扩大专项补助或者拨款，可进一步与区、市政府合作硬件配置根据师生用户的需求购买、收集工具，组织馆藏：简单的手工设备、电脑、复印机、打印机、扫描仪、传真机等根据共建院系的科研项目以及师生需求扩大设备投入：动力设备、电子数控设备、音视频数字编辑器等高新技术设备：3D打印机、激光切割机等以及体验最新电子产品：Kindle Fire、Kindle Touch等软件配置掌握一般设备应用的图书馆员具备相关学科背景的馆员，能够使用设备、负责设备的日常维护配备熟练使用高精尖设备的技术馆员，负责辅导师生进行使用空间特征供师生使用简单设备的空间助力科研项目顺利进行的科研实验室图书馆深度服务的空间，创客们激发潜能的平台

43提高创客文化的宣传力度

目前，“创客空间”还没有走入大众的视野，人们对“创客”、“创客空间”的概念并不知晓。对拥有最尖端、充满胆识与魄力人才的高校来说，创客空间仍属空白。因此，高校图书馆在创建创客空间时，应该加强创客文化的宣传，激发高校读者的创造热情。如举办创客文化交流活动，通过展示3D打印机等尖端的科技产品以及各种创意产品，让读者直观感受到科技的力量，为读者提供动手的机会，参与到创造中来。图书馆可利用网络资源，建立一个创客交流平台，如博客、微博等都是很好的宣传阵地。

5结语

“创造”是学习的最高层次，作为“智慧枢纽”的高校图书馆的不应仅作为藏书之地，而要随着读者需求的变化不断发展。Makerspaces为高校图书馆的发展提供了一个很好的契机，它让高校图书馆更有活力，更好地发挥弥补教育系统空白的作用。“创客教父”米奇·奥特曼说，“创客空间”是激发中国人创新热情的重要形式之一，我希望看到中国有越来越多的创客空间出现[15]。高校图书馆应积极接纳创客文化，让高校师生走进创客空间，改变思维，丰富想法，张扬创意。创建Makerspaces需要可持续的发展战略，根据图书馆具体的情况，突破固定模式，让创客空间更好地为高校师生服务。

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[10]UMW ThinkLab[EB/OL].http：∥umwthinklab.com/www，2013-12-19.

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