大学物理实验室建设与教学改革

董先达 王岩 李丹

【摘 要】物理实验室的建设的重点应是加强硬件设施的投入和改善教学环境。从师资、硬件和管理三方面介绍了大学物理实验室的建设，并对大学物理实验教学改革进行了探讨。

课程内容改革随着科技的发展，物理实验课所使用的教学仪器、实验方法、教学内容也将随之更新，要在教学中体现新知识，新科学。首先应在教材内容上有突出体现。教材的内容和结构应具有先进性和创造性，实验理论应与国际计量标准接轨。首先在测量结果表达方式上应引入不确定度概念，按照具有国际指导性的《测量不确定度表达指南》来制定物理实验的基本理论，将实验内容分为基础实验，综合和设计实验。在基础实验中强调基本技能和实验方法的训练，养成学生良好的科学实验素质；在综合和设计性实验中，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生独立思考，勇于探索的科学精神。

【关键词】大学物理实验 实验室建设 教学改革

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.187

一、建设具有科研能力的师资队伍

物理实验课作为一门必修的基础课，要求教师既要有较扎实的物理理论基础，更要有科研和实践能力。这样才能在制订教学计划，实施素质教育的过程中具有前瞻性，培养学生创新能力。一所大学的水平如何在很大程度上取决于实验室水平的高低，而实验室水平如何取决于实验室工作人员的素质，因此，实验室人员的素质举足轻重，所以造就一只高素质的师资队伍是实验室建设的首要问题。

教师队伍建设应从以下几方面加强。（1）引入和培养优秀的学科带头人，开拓视野，增强科研能力，使物理实验室教师既具有教学能力，更具有科研能力；（2）注重青年教师的培养。青年教师知识新有活力，在教学方面经验少应加强培训、指导，监督和检查。使他们能较快地掌握教学环节，适应教学工作。制定培养计划，鼓励他们继续进修，增长知识并将新思想、新科学、新方法融入到教学工作中，成为素质教育的生力军，成为未来的学科骨干； （3）发挥中、老年教师的骨干作用。充分调动他们的积极性，是提高教学质量，实施素质教育的有力保障。

二、按照教学适用原则进行硬件环境建设

随着科学技术的进步，一些先进的实验设备、实验项目正在不断出现。新观念、新材料、新实验方法，在大学的学习中应该了解和接触。要培养学生的实践能力和创新能力，就要给他们一个展示能力的场所和舞台，通过向各系、各年级同学开放实验室，可以充分调动他们学习科学知识的积极性、主动性和创造性，使他们真正成为学习的主人。

物理实验室的建设的重点应是加强硬件设施的投入和改善教学环境。（1）建立多媒体教室，开发仿真实验软件和CAI课件。利用多媒体向学生介绍先进的仪器设备和物理实验课题，为学生提供良好的预习环境和模拟训练场所，提高学生学习兴趣，培养学生自学能力；（2）科学设计物理实验室的内部环境，使它能适合实验教学特点；（3）仪器设备的投入应注重适用性。应结合专业特点和经济性原则，精选设备。应优先选购对培养学生能力有启发的教学仪器设备，建设现代化的物理实验室；（4）实验室建设应具有连续性，应随着时代的发展每年都有投入，对现有设备应利用现代化手段进行改造，使之具有再使用的功能。（5）突出力、热、电磁、光学等基础物理实验，渗透近代物理、现代物理实验内容，兼顾验证性实验、设计性实验、综合性实验，既要达到实验的基本要求，又给学有余力的学生充分施展才华的空间。

三、以培养能力为目标进行教学改革

课程内容改革随着科技的发展，物理实验课所使用的教学仪器、实验方法、教学内容也将随之更新，要在教学中体现新知识，新科学。首先应在教材内容上有突出体现。教材的内容和结构应具有先进性和创造性，实验理论应与国际计量标准接轨。首先在测量结果表达方式上应引入不确定度概念，按照具有国际指导性的《测量不确定度表达指南》来制定物理实验的基本理论，将实验内容分为基础实验，综合和设计实验。在基础实验中强调基本技能和实验方法的训练，养成学生良好的科学实验素质；在综合和设计性实验中，注重培养学生分析问题和解决问题的能力，培养学生独立思考，勇于探索的科学精神。

开展教研和学术交流活动组织到外校参观、交流，全面了解外校的实验室建设状况，实验教学情况。另外，可请兄弟院校的知名教授到作学术指导等，加强与外界的联系，始终打开与外界沟通的大门。

以大学物理实验室现有的实验仪器设备、师资力量为基础，结合学生实际学习生活和个人的兴趣爱好，开展各种形式的素质教育活动，有利于学生创新思维、创新精神及创新能力的培养提高；有助于物理实验课程的学科建设和改变当前大学物理实验课程实验内容陈旧，课程设置单一的局面；也有益于提高学生对于基础实验课程的学习主动性和理解掌握程度。

参考文献

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[2]李淑娥.重视物理实验教学中的创新能力培养和科学

素质教育[J ].大学物理实验，2001，（2）.

[3]詹曙英，吴灿龙.改革物理实验教学，培养学生创新能力[J].实验室研究与探索，2004，（8）：61-63.