英语教学中如何充分发挥学生的主体性作用

刘弟菊

【摘 要】学生是学习的主体，教师能否发挥学生的主体性作用在英语教学中起着重要的影响。教学实践证明，发挥学生的主体性作用能够调动学生的积极性和主动性，增强学生学习英语的热情和信心。因此，如何发挥学生的主体性作用成了英语教师普遍关注的问题。本文从促进英语学习的角度出发，讨论如何在英语教学中培养学生的主体意识，并进一步培养学生的创新能力。

【关键词】初中英语 主体性 创新能力

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.05.058

初中是英语学习的基础阶段，也是关键阶段，学生刚开始系统地接触英语，对英语比较陌生，学起来也比较困难。在这一阶段教师如果能够好好引导，发挥学生的主体性作用，将会大大提高课堂效率，取得良好的教学效果。但是，英语教学长期受传统教学模式的影响，教师讲授是最常见的教学形式，在这种情况下，学生只是被动地接受知识。由于课堂改革是新课改的重要组成部分，英语又是一门应用型很强的学科，所以需要一种更为自由、主动的教学方式和学习方式。因此，作为教师，要积极进行教学改革，把培养学生的主体性和创造性作为英语教学的目标。

学生的主体性是指在教学活动中，学生是学习的主体，学生在教师的引导下能够发挥自身的选择性、能动性和主动性，自觉地学习和获取信息，自觉地进行知识的建构，即学生在学习活动中进行自我调节和自我分配。学生的创造性是指学生能够用新颖的方式解决现有问题，在现有知识水平的基础上，能够灵活运用、融会贯通，即学生有丰富的想象力，能够发散思维，解决与之相关或类似的问题。在英语教学的过程中，教师要充分利用有利的条件，培养学生的主体性和创造性。

一、创造良好的课堂氛围

良好的课堂氛围是学生发挥主体性和创造性的前提，而先进的教学思想和开放的教学环境能够营造良好的课堂氛围，因此，教师要从以下两个方面创造一个有利的课堂氛围。

1.转变教学观念。传统的教学模式与陈旧的教学观念有关，陈旧的教学观念普遍认为教师是知识的传授者和讲解者，在课堂教学中要占主导地位，学生跟着教师的思路进行学习活动，而需要学生做到的仅仅是认真听讲，把教师讲的东西消化吸收。长此以往，会造成学生对教师有很强的依赖性，离开教师就不知道怎样学习。这种教学观念最终会对学生的发展产生不利的影响，因此，教师和学生都要转变教学观念，用先进的教学思想武装自己。作为教师，要改进教学方法，调动学生的积极性和主动性，让学生成为课堂的主人，不要一味地进行知识灌注，而是让学生主动学习知识、获取知识，在课堂上留出更多的空余时间让学生独立思考。

2.培养学生的主体意识。在课堂教学中，教师要注意学生的主体性作用，激发学生对英语知识学习的主动意识和积极意识，让学生想要去学、主动去学。要做到这一点，教师就要善于引导和启发学生，从而激发学生学习英语的兴趣。每节课的导语设计对于激发学生的学习兴趣而言很重要，因为教师可以通过精彩的导语吸引学生的注意力。教师还可以优化课堂设计，多设计一些互动性的环节，让学生参与到学习英语的过程中。例如开展课前五分钟演讲、小组学习与交流等活动，能够有效激发学生的学习兴趣。另外，教师要注意发挥教学的艺术，做到“不愤不启，不悱不发”。不要将一些英语知识全部向学生讲授，而是在调动起学生的学习兴趣后，让学生自己去习得，教师只是给予一定的指导。遇到问题时也是这样，教师不要直接给出答案，而是鼓励学生独立思考，举一反三。对于学生来说，这样学到的知识，要比单纯依靠讲解而得到的知识理解得更为深刻。

另外，教师还可以通过举办一些小活动或者小竞赛等，创造生动、活泼的英语课堂。

二、发挥学生的主体性作用，培养学生的创新能力

主体性是创新性的基础和前提，创新性是主体性的目的和拓展，在英语教学中，教师不能忽视学生创新能力的培养。

1.立足教材，培养学生的自学能力。英语教材是学生学习英语的最好资料，也是学生进行英语创新学习的基础。因此，教师要让学生认真学习和研究教材，培养学生的自学能力。首先，要让学生进行预习。预习是为课堂教学做准备，是学生根据自己的认知结构和知识水平从教材中获取信息的活动。例如，在进行新课的讲解之前，学生先自己学习单词、短语，大致浏览课文等，为课堂教学做准备，为更好地配合教师的讲课节奏做准备。教师不能让学生在课堂教学中“置身事外”，学习是学生的事情，学生有了准备再进行课堂教学，接受教师讲授的知识就有了一定的保障，学生就能参与进教学中，从而有效提高课堂效率。其次，要引导学生发现教材中的重点和难点，根据教材提出教学任务和教学目标虽然是教师的工作，但是可以尝试让学生也参与进来。让学生在学习教材的过程中，找到教材中的重点和难点，鼓励学生发现问题、提出问题，真正做学习的主人。这样学生就能够在课堂教学中感受到自己的重要地位和作用，能够积极主动地参与到教学过程中。

2.培养探究意识，提高探究能力。初中阶段的学生具有活泼好动、思维活跃等特点，他们对未知的事物有很强的求知欲、探索欲。利用这种心理特点，教师可以培养学生的探究意识，并且如若结合英语课程鲜明的学科特点，就可以用一种更为自由、开放的方式进行教学。在英语教学中培养学生的探究意识，就是要让学生以科学探究的眼光看待英语问题，积极主动地进行思考并得出答案。教师可以让学生制定探究的过程，例如学生可以采用设置问题→分析教材→查阅资料→讨论交流→得出结论的步骤。这样可以让学生直观感受问题解决的过程，亲身参与每一个探究步骤，并且在一次次的学习中，查缺补漏、扬长避短，逐步形成探究意识，提高探究能力。

3.培养学生的创新能力。创新能力是初中生应该具备的一种基本能力，在英语教学中，教师要注重学生创新思维和创新能力的培养。让学生养成独立思考、合作学习的习惯，鼓励学生打破思维定势，不拘泥于教材知识和固有答案，勇于提出自己的看法和观点。让学生在现有的认知能力和知识水平的基础上进行创新思维，在创新性活动中学习。教师可以多提出一些开放性的问题，以此来激发学生的创造潜能。另外，在培养学生的创新思维和创新能力的过程中，教师要注意分层次教学，根据每个学生的英语水平制定不同的标准，既面向全体学生，又能根据每个学生的实际情况有所不同。特别是对学习不好的学生，要给予更多的指导和帮助。

提高英语水平是一个长期的过程，教师和学生都要共同努力，都要转变教学观念。在改进教学方法、活跃课堂气氛的基础上，教师要充分发挥学生的主体性和创造性，并且有计划、有目的地系统进行。以此来帮助学生学好英语，提高英语水平，培养学习能力。