生成性教育资源在班级管理中的应用
2014-09-25 23:13:53杨昔联刘峰
教学与管理(中学版) 2014年5期
杨昔联 刘峰
九年级是初中阶段的最后一年，是学生人生道路的一个重要的转折点。班主任要根据毕业班学生的特点，做好各项工作的充分预设，科学合理地处理各种偶发事件，使之上升成为生成性教育资源，并充分利用各种教育资源，为达成学生理想、塑造学生人格、完成教育教学目标而努力。
一、九年级毕业班学生的身心发展及思想特点
九年级学生由少年期向青年期过渡，自我感觉接近成人。他们抽象逻辑思维能力提高，独立判断能力明显发展；初步形成自我管理的能力，学习的独立性、自觉性增强，个人兴趣基本形成，爱参加有意义的集体活动；男女生性格特点出现明显差异，个性初步形成；愿意与异性朋友交往，容易发生早恋现象。
他们都开始关心毕业去向，有压力感、紧迫感，竞争意识增强；他们希望进入理想学校，但往
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