浅谈“一站式准员工”人才培养模式几个问题的探究

赵倬

【摘要】为加强高校与企业的密切合作，让高职学生在校学习期间就能够实现从学生到员工的过渡，我们引入“一站式”商务理念，提出“一站式准员工”人才培养模式的改革思路。本文通过几个常见问题的探究，以阐述我们对于该种人才培养模式的基本研究情况。

【关键词】“一站式”；高职；人才培养模式

黑龙江职业学院是黑龙江省一所公办全日制普通高校，主要从事高端技能型专门人才培养。学院在日常的教学中，鼓励并支持教师开发、研究及采用新型的教学、实训模式。“一站式准员工”人才培养模式就是在该种氛围下应运而生的。

一、什么是“一站式准员工”人才培养模式。

“一站式”是市场营销学角度提出的一种经营方式，在同一个地点让所有的事情一次办妥，让人们享受一步到位的便捷。企业通过丰富自己的经营种类以争取客户并吸引潜在的消费群体，在自己经营的范围内满足顾客的消费需求。由于此种服务是整合性的，给用户提供的享受与服务大大的提高，提高了服务“质”，因此广受企业与顾客的欢迎。

“一站式准员工”人才培养模式正是基于此种理念，目前我们正在进行探索研究，希望通过该种模式的实施，使得学生可以顺利的完成从学生到企业员工的过渡。

通过前期的研究，我们发现对于“一站式准员工”的理解，大家通常的认知是“为企业直接培养员工”。然后就自然产生这样的疑问，如果学校直接担当了企业员工的培养，是不是就脱离了教育教学的本质；并且员工教学使得学生职位固定，就业面减小；企业也由此推卸了自己应该应有的责任。

这种理解存在一定的局限性，我们的着眼点是将高校视为一个“企业”，教育教学的着眼点是放在为顾客（学生）提供一整套的解决方案。方案的侧重点在于让学生具备必要的职业能力与职业素质，以让其适应毕业后在社会上的长远生存发展，使得学生具有较强的自我学习能力、团队精神和为人处世的能力，拥有核心竞争力。

二、“一站式准员工”培养模式的改革侧重点是什么？

“一站式准员工”教学改革的第一侧重点是提倡能力本位教育，在提倡职业能力教育的同时，强调通用职业能力的培养和继续学习能力的培养。让学生有自学的能力与欲望，能够适应经济形势变化与产业结构变化，能不断的学习藉此掌握新的职业能力。学校给予学生的不局限于技能，而是学习方法，“CDIO”教学模式、“威客”教学模式都是此种教学理念的一种应用与实践。我们注意到，部分学生在就业后所从事的岗位虽然与所学习的岗位不相符，但其适应情况良好，通过对其在学校期间的学习情况分析，此类学生都有自己一套的自我学习方法，并且在学校期间就已经开始了社会实践工作。

第二侧重点是加强校企合作，在与企业的合作中了解企业需求，并在教育教学中加入企业要求，并不断的为之改进。企业的需求是准员工培养的出发点与落脚点，通过对企业需求的分析与评价，筛选出最适合的通用职业能力。教育必须适应经济发展，并且为经济发展服务。举例说明，我院建筑装饰技术专业加强与建筑装饰设计公司的沟通与联络，增加职业认知课程，到企业参观和邀请企业高层举办讲座，让学生从入学伊始就充分了解本门专业的职业需求。

第三侧重点是职业道德培养，职业道德是人们在职业活动中所遵守的行为规范的总和，职业道德具有行业性、广泛性、实用性、时代性的特点。这不是一门简單的课程就能完成的。举例说明，我们通过对毕业生的调研发现，部分学生在入职后，很快就能适应岗位工作，少部分学生在入职后，觉得工作辛苦，并且得不到发展，迅速跳槽，跳槽一次后就会养成习惯，入职、离职不断重复。这种现象，一方面是由于学生对于岗位认知不足，所有的公司高层都是从基层做起的，都势必要经历一个“苦”的过程，而学生对其认知不足；另外就是对于企业的忠诚度不足，做不到“爱岗敬业”。职业道德是需要在日常生活中、专业学习中、社会实践中和职业活动中不断培养、体验与强化的。

第四侧重点是教师队伍的建设，“一站式准员工”教学模式对教师提出了较高的要求，教师必须具有企业的工作经历，才能指导学生完成企业情境化工作任务，并在日常教学中，融入企业的工作方式，让学生在校期间就适应公司的工作节奏。我们学院要求教师必须下企业实践锻炼半年，并且具备双师资格才可以担任职业技能类课程的教学。并外聘企业的技能骨干参与教学，保障学生实践的真实性和有效性。并且他们加入后，与专职教师不断沟通，广泛交流，对专职教师的教学及科研能力也有极大提升。

三、“一站式准员工”模式需要什么保障机制？

“一站式准员工”模式需要有一个完善的保障机制，首先需要学院提供一系列保障政策激励师生的工作及学习热情，需要涉及学生管理、教务管理、教师考核等多方面内容。例如，企业认知类课程需要学院出台学生校外实践的管理办法，从人力和物力上保障学生的外出实践的安全与教师工作量的认定。再例如，对于教师采用的确保“准员工”理念的新型教学方法的，要出台奖励政策在其学期考核中予以加分，以鼓励其创新。再例如，提供政策鼓励教师开办个人工作室，承接社会项目，实现学生在其中实现工作过程，提高学生的职业能力、同时提升教师教学科研水平。只有出台和完备了保障机制，才能有效促进“一站式准员工”培养模式的实施。

以上是我们在“一站式准员工”人才培养模式研究中发现的几个主要问题及一些想法。希望通过我们的阐述让更多学校及教师认识这种新型的高职人才培养模式，让其得到更大的发展。

参考文献：

1.宗凯.“一站式”人才培养模式改革探讨.【现代商贸工业】.2013-21

2.王建新.高职院校“教学-科研-创业”一站式人才培养模式的研究.【中国高教研究】.2014-05