浅谈“微课”的设计与制作

摘 要：“微课”是当前教育界比较热门的话题。如何制作一堂优秀的“微课”值得大家探讨。围绕“微课”的设计与制作介绍了优秀“微课”如何选题，“微课”的教学设计中应该注意的要点，以及“微课”的拍摄和制作方法等几个方面进行了介绍。

关键词：微课；设计；制作

中图分类号：G434 文献标识码：A

Abstract："Microlecture"is a popular topic in the education circle.How to make a good"microlecture"worth discussion.This paper introduces a excellent"microlecture"should how to choose the topic，"microlecture" teaching should pay attention to the main points of the design，and the recording of"microlecture"and production methods around the design and manufacture of"microlecture".

Keywords：microlecture；design；manufacture

1 引言（Introduction）

随着计算机技术和通信技术的飞速发展，“微博”“微信”“微电影”等一些新兴的名词不断涌现，“微课”也随之出现。可以说，当今时代已经是一个“微时代”。虽然制作一堂“微课”十分简单，但是如何制作一堂优秀的微课值得我们探讨。

2 “微课”介绍（The introduction of"Microlecture"）

2.1 “微课”的发展

微课的雏形最早见于美国北爱荷华大学（University of Northern Iowa）LeRoy A.McGrew教授所提出的60秒课程（1993），以及英国纳皮尔大学（Napier University） T.P.Kee 提出的一分钟演讲（1995）。

当前，微课已成为我国教育信息化的新热点。2013年是国内微课建设和发展的“元年”。2013年，全国先后举办了四个全国性微课大赛—教育部信息管理中心举办首届全国中小学微课大赛和第十三届全国多媒体课件大赛微课程组比赛，全国高校教师网络培训中心举办首届高校微课大赛，中国教育技术协会联合举办首届全国微课程大赛[1]。可以说“微课”在国内正在如火如荼的发展。

2.2 微课的界定

到目前为止，“微课”没有统一的界定，比较有代表性的有：（1）张一春教授：“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心的信息化教学设计，以流媒体形式展示的围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动[2]。（2）焦建利教授：微课是以阐释某一知识点为目标，以短小精悍的在线视频为表现形式，以学习或教学应用为目的的在线教学视频。（3）高校微课大赛官方文件：“微课”是指以视频为主要载体记录教师围绕某个知识点或教学环节开展的简短、完整的教学活动。

2.3 微课设计和制作中出现的问题

由于“微课”在国内才刚刚起步，不少教师对“微课”不是很清楚，因此设计和制作出的“微课”作品有各种各样的问题。主要存在如下几点问题：

（1）技术不规范。主要是指视频和音频效果不好，画面不清晰，声音不清楚，杂音比较重或者是声音比较轻等。

（2）时间过长，没有体现“微课”的“短小”的特征。

（3）选题不恰当。有些“微课”选题过大，不适合作为“微课”，有些则选的过于简单，没有必要做“微课”。

（4）教学环节不完整。“微课”虽然微，但是教学环节还应该是完整的。这一点从“微课”的概念界定中可以发现。但是很多“微课”教学环节都有缺少，不够完整。

3 “微课”的设计与制作（The design and manufacture of "Microlecture"）

3.1 “微课”的选题

制作一堂“微课”非常简单，但是要制作一堂出彩的、优秀的“微课”就不那么简单，其中选题非常关键。并不是所有内容都适合用来制作“微课”，“微课”更不是从原来的精品课程的视频资源截取其中的片段。教学的难点，重点一般比较适合作为“微课”的选题。对于教师而言，最关键的是要从学生的角度去进行选题，要体现以学生为本的教学思想。

“优秀”微课的选题更是关键。一个好的主题，是设计和制作一堂好的“微课”的前提。“微课”出不出彩，选题非常重要。从全国高校微课的获奖作品来看，优秀“微课”作品的选题有如下两点特征：（1）容易吸引别人的兴趣。（2）能发挥多媒体技术的优势。因此，我们在“微课”的选题上要多下工夫。

3.2 “微课”的教学设计注意要点

（1）主题切入要快。“微课”时长只有10分钟左右，因此“微课”教学设计的切入主题要迅速。比较常用的是开门见山，当然也可以设计一些问题导入或者是生活中的现象或者一些能吸引学习者的话题进行引入。“微课”最关键的是开头，要能吸引学习者。因此要非常重视开头的1—2分钟。

（2）要有精心的教学设计。“微课”是一个完整的教学结构，包括导入、授课、互动、结束等。“微课”的内容设计要条理清晰，主题要突出。“微课”是一个精彩的视频短篇，因此尽量要突出该课程的特色，要能出彩，不能做得平铺直叙。

（3）配套的教学课件要制作专业。课件在制作过程中不要出现影响学生或者干扰学生学习的多媒体元素，比如一些教师在制作的课件中喜欢插入一些和教学内容毫不相干的小动画，这样的课件只会分散学习者的注意力，教学效果也大打折扣。课件的字体尽量大一些，而且一屏幕的文字不要太多，要尽量选取重点，难点，不需要把所有内容都放在课件中。此外由于最后课件也要录制到视频中，因此课件中字体也尽量不要选取宋体，因为宋体的字体有些部位非常细，最后编辑转码之后可能看不清楚。当然课件的制作在颜色搭配等方面也要统一风格。endprint

（4）课后小结要简洁。用一到二分钟时间进行归纳和总结，使“微课”的课堂结构趋于完整。小结在于精，而不在于长。

（5）教师语言要精练。由于“微课”只有短短10分钟左右，因此教师的语言要做到简洁明了，除了最基本的要使用标准的普通话之外，尽量不要出现很多口头禅。在教学设计过程中，最好先把讲稿设计好，之前要反复琢磨，这样录制过程就比较流畅，后期处理就比较简单。

3.3 “微课”的拍摄和制作

（1）拍摄和制作方法

“微课”的拍摄和制作方式很多。可汗老师教学的方式，就是在一块触控面板上面，点选不一样颜色的彩笔，一边画，一边录音，电脑软件会帮他将他所画的东西全部录下来，最后再将这一则录下的影片上传到网上，一切就大功告成了[3]。现在2010及以上版本的PowerPoint就可以非常轻松地实现录屏的“微课”制作。此外Camtasia Studio这款软件也非常容易上手，装上一个摄像头，就可以实现教师出镜的效果。

当然如果条件允许，可以采用前期摄像的方式拍摄“微课”，然后后期通过专业的视频处理软件进行处理，比如Adobe公司的Premiere Pro。这种方式就是属于混合式的制作方法。采用这种方法不但声音清晰，图像效果比较好，而且教师风采和学生的精神面貌都得到很好的展示，此外屏幕效果也很清晰。缺点就是制作条件和成本相对而言比较高。

（2）录音要求

录音尽量用领夹式无线专业话筒，它的频段几乎不受外界干扰，录音效果好，能保证声音的质量。录音的后期制作最好要进行降噪、声道处理等。

（3）字幕的添加

“微课”的制作最好加上适量的字幕。字幕主要包括片头字幕和字幕条。片头字幕主要是显示“微课”的标题、主讲人等一些相关信息，呈现时间要足够长使观众能看清楚，一般需要6-10秒，文字的大小要合适。字幕条则根据“微课”需要进行添加。主要是在主要教学环节中添加，如果课件中已经出现的文字，则不需要再作为字幕出现[4]。

4 结论（Conclusion）

目前，国内已掀起了“微课”热潮。一方面我们应该以冷静客观的态度去看待它。另一方面，我们更需要以科学的态度和饱满的热情去探索它。“微时代”的到来将会对教育理念、教育内容、教育方法和教育手段等方面产生根本性变革[5]。以上只是个人对优秀“微课”的设计与制作的一点思考，如何设计、制作和使用微课，仍需我们在实践中不断探索和总结。

参考文献（References）

[1] 微课的六点质疑及回应 [OL].http：//www.zhixing123.cn/lunwen/40454.html.

[2] 张一春.微课建设研究与思考[J].中国教育网络，2013，（10）.

[3] 百度百科.可汗学院[OL].http：//baike.baidu.com/view/5913590.html.

[4] 张一春.小“微课”，大“世界”[OL].http：//www.xxhjy.com/cdb/1199.html.

[5] 朱琦，李兆君.大学英语课程微型学习的内容选择和活动设计[J].现代教育技术，2012，（8）：77-79.

作者简介：

相方莉（1979-），女，硕士，讲师.研究领域：计算机应用技术.endprint