参与体验善于感悟

王姣

【待诊习作】

1分钟有多久

今天一上课，老师就问我们1分钟有多久？同学们几乎异口同声地说“60秒。” “那60秒到底有多久呢？”老师继续问。有的同学说很短很短，有的说一眨眼。老师决定领我们感受一下1分钟到底有多久。

首先，老师让我们参加1分钟写字比赛，看看1分钟内谁写的字多。比赛开始了，教室里鸦雀无声，每个人都埋着头拼命地在写。我可不想落后，飞快地写着，手心都出汗了。一边写一边还在心里祈（qí）祷（dǎo）时间过得慢点。当老师喊“停！”的时候，我写了29个字。有的同学写了30多呢！刚才时间过得实在太快了，以前我从来都没有感觉到1分钟居然这么短！

接下来，老师又让我们做了“木头人游戏”。这个游戏大家都会玩儿，我们一起喊着口号；“一不许笑，二不许动，三不许露出小白牙，四不许回头找妈妈。”话音刚落，我们马上摆出了各种各样的动作。有的五指在脸边张开扮成了小花猫；有的弓起手臂扮成了超人；我同桌竟然坐在桌子上了。我金鸡独立，左胳膊向后翘起，右手伸出两指向前，要点前面同学的穴道。坏了，喘两口气的功夫，我的腿就开始打晃，不稳，胳膊麻苏苏的。不能动，一动就输了。再看我前边的同学，有的偷偷地将身子靠在桌子上；有的累得胳膊微微耷拉了；只有我同桌美滋滋的。时间怎么过得这么慢呢？很多人开始小声抱怨，不知谁说的“时间还没到？老师是不是故意让我们多站一会儿呢！”好不容易时间到了，我一屁股坐在了凳子上。

老师又让我们“1分钟自由活动”。教室里顿时热闹起来了，几个男同学马上高兴地凑到了一起，玩起石头剪子布，有的拿出美术学具里的橡皮泥捏起来；有的女同学玩起芭比娃娃文具盒；还有几个人高兴得从这个凳子跳到那个凳子上，兴奋极了。我刚刚和同桌商量好要玩什么的时候，时间已经到了。教室里马上发出了一阵阵惊讶的叫声“啊？这么快呀！”大家非常失望，有的同学怀疑老师是不是又算错时间了，这时间也太短了，太快了吧。

通过这次活动，我明白了，不同的事情做起来，对时间长短的感受，也一定不相同。做快乐的事情，时间就过得快。做不喜欢的或紧张的事情，就过得慢。我一定要利用好每一个1分钟，让我的每1分钟都是快乐的。

作者系黑龙江省大庆市

让北第一小学 三（5）班学生

【专家处方】

对于很多学生来说，写作最大的障碍就在于“巧妇难为无米之炊”，没有“米”可找，没有内容可写。可是，大家别忘了，作文来源于生活，我们生活在这个多姿多彩的世界，如果我们能深入体验，体味生活，就会有许多新的发现，新的感悟，那么，你就会创造出文字盛宴。今天，我们就学习用体验法烩制作文大餐。

参与体验，感受真实。这篇习作记录了作者通过3次小活动，真实感受1分钟长短的过程。其实，我们生活中经历过无数次1分钟，它到底有多久，你真实了解吗？它是否引起过你深入地思考呢？我想，小作者也从未考虑过。但是，这次他亲身地体验了，进行了1分钟写字比赛、做了1分钟木头人游戏、展开了1分钟自由活动。因此，作者真切又惊奇地发现，1分钟有时候长，有时候短，有时候有趣，有时候无聊。这种认识是他在亲自体验、真实感受后获得的，所以，他的文章读起来就那么鲜活，特别具有亲和力。也很容易引发我们跟作者一起去思考。我们应学会用自己鲜活的心灵去感受、体验，从中捕捉灵感，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材，写自己的真情实感。

学会思考，善于感悟。我们在体验生活之后，还要用心思考，善于研究，这样就会有新的发现，会有所创造。如果本篇习作仅仅是把自己做到、看到、听到的事情记录下来，那这篇文章就是一个情景再现。是单一的尽情活动，不会引起自己和读者思考，它是苍白、无力的。因此，我们要重视活动后的感受，挖掘内涵，找出写作的“点”，要学会思考。作者写每一次活动时，都把感受自然融进来，“以前我从来都没有感觉到1分钟居然这么短。”“好不容易时间到了”，“ 这时间也太短了，太快了吧。”正是有了一颗敏感的心，他才明白了“不同的事情做起来，对时间长短的感受，也一定不相同。”他更懂得要珍惜每一个1分钟。

指导 评析 王 姣

【七嘴八舌】

于洪义

作者对游戏中同学们的表现描写很精彩，也很有代表性。选材时的确善于抓住重点。

张诗萌

于洪懿对1分钟全面的认识，是在每一次活动中感悟出来的，说明他是一个善于思考的人，值得我学习。

曲辰

作者的作文有真实的体验，我相信，如果我参与了这些活动后，对1分钟的认识也会不一样。这种体验对作文的帮助太大了。

郝翎西

从作者的作文里，我学会了要体验生活，还要多思考，作文才会真实有思想。