江苏南通2014年中考作文导写及满分作文选评

曹津源

【真题再现】

阅读下面的文字，根据要求作文。（60分）

生活中总有一些画面挥之不去：徜徉于流转的四季，与自然对话，心灵会纯净安宁；遨游于书籍的海洋，与经典神交，思想会丰富深邃；驻足于感人的场景，与美好相拥，性情会豁达阳光……亲友团聚，欢快温馨；书画相伴，闲适舒展；运动竞技，热烈奔放……这一帧帧撩拨心弦的画面，让我们沉醉，流连……

请根据自己的生活经历和切身体验，以“这样的画面，让我流连”为题，写一篇文章。要求：①除诗歌外，文体不限；②不少于600个字；③文中不得出现真实的地名、校名和人名；④书写要正确、规范、美观。

【试题解读】

这是一道“导语+正题+要求”式命题。与前几年一样，“导语”富有诗意，引领多向，让考生读后顿生亲切感、温馨感；“正题”是全命题；“要求”则仍然强调“根据自己的生活经历和切身体验”，体现《新课标》“写作要有真情实感，力求表达自己对自然、社会、人生的感受、体验和思考”这一导向。写好这篇命题作文，必须注意三点。

一、重视精准审题，但不必过度为之。题目“这样的画面，让我流连”没有生僻词语，审题难度较低，对有的词语不必深究。例如 “画面”与“场面”。考生平时熟悉“场面描写”，这里的“场面”是指“叙事性文学作品中，由人物在一定场合相互发生关系而构成的生活情景”，范围相对较小；《现代汉语词典》对“画面”的解释是“画幅、银幕、屏幕等上面呈现的形象”，其中的“等”说明文学作品、现实生活乃至驰骋想象构成的图景都包含其中，导语中“驻足于感人的场景”中的“场景”就是作为“画面”的同义语用的，可见题目中的“画面”是比较宽泛的概念，视同“场面”“场景”“情境”“意境”都可。再如“流连”，《现代汉语词典》对“流连”的解释是“留恋不止，舍不得离去”，与解作“不忍舍弃或离开”的“留恋”同义，考生不必费神花时再作区分。代词“这样”倒是要审一审，“这样”是哪样？“这样”的内涵关乎“画面”的灵魂，是“让我流连”的美点，明乎此，考生才能从因果关系切入进行选材与构思。

二、“审”出多样选择，但不能草率为之。细读导语，可以发现“画面”的多维度——自然风光，经典阅读，社会观察，人际交往，家庭亲情，兴趣相伴……都可入文。但导语提供多样选择并不意味着考生可以不假思索、随心所欲地下笔写“画面”，因为导语中还有几个关键词语提醒着你，那就是“挥之不去”“撩拨心弦”“沉醉”“流连”，所以你必须“回放”你的库存记忆，选取够得上能“撩拨心弦”的“画面”，具体地、有文采地展开描述，并让文字指向“画面”的亮点（也即“这样”的内涵），从而自然地导出“让我流连”的结果。考生写作的综合素养如何，在此可以分出高低。根据题目要求，文体选择以记叙文或叙事散文、抒情散文为好。

三、画面不在大小，但不可“趋同拥堵”。大场面、“最美”人物、曲折情节等题材固然可以“让人流连”，但家乡古风、底层人物、平常巷陌、寻常小事、心湖微澜也都能“撩拨心弦”，令你唱响“流连”之歌。当然，“小”不等于“平”而“俗”，不等于走“捷径”写“大路货”，一窝蜂地写奶奶爷爷“一头白发”“一把雨伞”“护送上学”等“画面”，以致造成严重“拥堵”，容易令阅卷老师昏昏欲睡。其实，“小”而“新”、“特”的构思才是最有个性，最能“撩拨心弦”的。例如，语文教材中有“分门别类辑古诗”的自主性活动，你若能就古诗词写月名句或写雪名句作一番“神交”，就能“人无我有，人有我新”了；你若能将目光投向身边“小人物”的艰难生活，写出很多人寻觅未果，却在他们不去注意的“小人物”身上生动地存在着的东西，那文章就让人眼睛一亮了；你若能从家乡文化中挑出自己熟悉的元素，融入个性化的诗意和思考，那么你的“画面”自然引人一读了；如果你面对大自然，对很多人赞美过的景物有理有据地说“不”，然后亮出你的新发现，那么你的文章不仅能让人“流连”，更能使人思考明理了。总之，让被“陶醉”“流连”的过程成为只属于你的“画面”，就不会“拥堵”，就会走上通往高分的大道了。endprint