依托补充教学，提升大学生党支部组织生活实效性研究

陈凌　谢丹琼　林仪　蒋莉荛

[摘 要]党组织生活是教育引导党员的有效形式，组织生活的质量直接影响到党员积极性和创造性的发挥，影响着党支部的战斗力和凝聚力。随着各高校近年来发展学生党员力度的增大，越來越多的优秀学生被吸引到党的队伍中，高校中学生党员比例不断提高。因此，组织生活在发挥学习、教育、培养、管理、监督等功能方面就亟待进一步提高。以“补充教学”为依托，探索提升高校学生党支部组织生活时效性的新模式，以丰富高校学生党支部组织生活的内涵与外延。

[关键词]补充教学 大学生党支部 组织生活 时效性

[中图分类号] D267.6 [文献标识码] A [文章编号] 2095-3437（2014）14-0066-02

一、问题的提出

党的十八大报告指出，要落实党建工作责任制，加大党建工作力度，全面推进各领域基层党建工作，扩大党组织和党的工作覆盖面，充分发挥推动发展、服务群众、凝聚人心、促进和谐的作用。高校是为国家和社会培养高素质人才的园地，党建工作在这个阵地中具有重要的战略作用。随着时代的发展和社会的变迀，高校学生党员的数量日益增多，年轻党员素质不断提高，高校基层党建工作也迎来了一个充满新挑战的时代。

在20世纪70年代中期，美国密苏里大学堪萨斯城分校的狄安娜·马丁为了解决该校六年制医学专业的高退学率问题，开发了补充教学（Supplemental Instruction，简称SI ）模式，SI模式成功地提升了学生的整体成绩，降低了退学率。美国教育部曾两次提出补充教学是一种值得在高校间推广的示范性模型，约有300个美国本土的教育机构和12个其他国家及地区的教育组织正在使用SI模型。[1]

二、我国高校大学生党支部组织生活现状

按照党的十八大精神要求，加强党的基层组织建设，切实提高党组织生活的有效性，大力推动党支部工作的有效性，提升青年学生加入党组织的热情，是当下高校学生党建工作中面临的全新挑战。目前，高校学生党支部组织生活无论是从内容上还是从形式上讲都不能满足形势发展的需要，主要存在以下几个问题。

第一，支部组织生活内容与大学生现实生活脱节，对他们的学业发展欠缺推动作用。大部分高校的学生更注重学习专业技能知识，而党支部的组织生活却往往与专业学习无关，所以学生往往误认为参加组织生活对个人的学习与成长无益。

第二，大学生党支部组织生活形式单一，难以吸引学生，也难以获得学生的认可。

第三，组织生活的内容缺乏新意，无法适应当前的新形势。在一些大学生党支部中，学生对组织生活缺乏正确的认识，没有明确的组织生活目标，把组织生活当成一种义务而非一项权利，对党支部组织生活的重视程度比较低。

三、依托补充教学提升大学生党支部组织生活的实践

（一）补充教学概况

为创新党支部组织生活的内容和形式，充分发挥基础党组织的作战堡垒作用以及党员骨干的示范作用，提升学生的课业水平，营造人心向学的良好氛围，中山大学移动信息工程学院（以下简称移动信工学院）在参考国外大学成功经验的基础上，结合学院实际情况，依托党支部平台，面向一、二年级本科生通常认为“很难”的专业课程，开设补充教学课程。移动信工学院补充教学课程依托党支部进行管理，包括选拔、培训、课堂组织、课后考核等，在此过程中充分调动党支部成员的参与热情，并通过异于“专业课堂”的这种线下教学平台，强化学生专业基础，巩固学生专业学习，把党支部组织生活和大学生学习生活紧密结合起来。

（二）依托补充教学提升大学生支部组织生活的效果

（1）与党支部组织生活紧密结合，并对党支部组织生活的形式加以创新

当前高校政治理论学习普遍存在着形式过于单调，缺乏互动和创新的问题。而新时代的大学生具有视野开阔、思想开放的新特点，对党组织工作的期望值很高，迫切要求党建工作者不断创新党建工作的方式方法。[2]补充教学作为党支部组织生活的新形式，以优秀学生党员互相交流学习生活经验，帮助后进学生提高学习效率和学习成绩。通过这种创新的方式，积极学习党的理论、路线、方针和政策，使党支部组织生活从单一变为丰富。组织生活不再局限于理论学习，而是结合专业学习特点。从参与度来说，SI组长均是党支部成员，他们专业知识基础扎实，综合素质高，且有较高的服务意识。从管理上来说，补充教学的课程管理、组长管理依托党支部，并成为党支部组织生活的重要组成部分，充分调动了党支部成员的积极性。可以说，补充教学已成为党支部组织生活的亮点，对增强党支部凝聚力起到了重要作用。

（2）丰富党支部组织生活的内容，以先进带后进，提高全体学生的学业水平

高校学生党支部作为党的基层组织，肩负着培养党的事业合格建设者和接班人的重任。开展有实效性的组织生活，是贯彻党的方针，培养大学生党性意识，提高党员综合素质、保持党组织先进性的重要保障。当前党支部组织生活存在着内容枯燥乏味，与大学生学习生活脱节，党支部成员参与积极性不高等问题。补充教学作为一种新型教学模式，能有效提升学生的学业水平。移动信工学院充分利用补充教学的特点，结合学生的学习需要，切切实实地充实了党支部组织生活的内容，使组织生活与大学生的学习充分结合在一起，大大提高了党支部成员的参与热情，提升了组织生活的质量。

低年级学生，特别是新生，容易遇到学习适应方面的问题。而新生教育是高校教育的重点，是高校实现人才培养目标的基础。补充教学采取朋辈互助的形式，让学习好的高年级学生辅助低年级学生学习，使低年级学生学会合理地管理时间，提高学习兴趣和专业认同，增强学习主动性，提升学业水平。SI组长经过严格的选拔程序挑选出来，他们往往是专业学习的佼佼者，在学习方面有突出表现。不仅如此，他们还具备良好的表达能力、沟通能力和服务意识。实施SI计划有助于挖掘学生中思想表现好、专业水平高的学生，为更好地培养优秀党员骨干提供支持。在开设补充教学课程的过程中，这批组长既需要站在讲台上以“教师”的角色讲解重点、难点知识，也需坐在小组当中以“学长”的角色跟同学们交流学习心得。

（3）加强党员骨干示范作用，增强党支部凝聚力

依托补充教学的平台，党支部培养了一批党员骨干，并充分利用这些学生骨干的示范作用，加强党性教育。党员骨干在补充教学课堂中，不仅提高了自身综合素质，而且还通过与同学分享学习和生活经验贯彻党的先进理念，并结合思想性和专业性发挥了良好的模范作用，能增强非党员同学对党的认识和了解，在思想上向党组织靠拢。

补充教学是一种独特的教学模式，依托党支部的力量开展补充教学，不但能提高学生的学习兴趣，提升学生的学业水平，更能加强基层组织建设，增强党支部凝聚力。补充教学把党支部的力量充分调动了起来，从课程组长的选拔到课程的开展和课程的管理，均依托党支部的力量。党支部成员在组织开展活动和学习交流中感受到党支部的强大力量，有利于加强党支部成员间的交流，形成对党组织的强烈归属感。

四、总结

（一）大学生党员参与补充教学对整体学习氛围有促进作用

优秀的大学生党员是重要的学生骨干力量，具备极高的榜样示范作用。鼓励大学生党员参与补充教学活动，在课程中带动大批同学形成积极向上、共同进步的学习气氛，对形成“人心向学”的整体学习氛围有很大的促进作用。

（二）补充教学有利于提升大学生党支部组织生活的质量

补充教学作为一种通过以“学生教学生”的方式帮助大学生提升学業水平的教学项目，巧妙地搭建了大学生党支部组织生活的交流平台，充分利用了党员骨干的作用，突破了传统的理论学习框架，创新了大学生党支部组织生活形式，丰富了组织生活内容。依托补充教学，大学生党支部组织活动能充分调动党支部成员的参与热情，使组织生活结合专业特点和大学培养目标，贴近大学生学习需要，有效提高了党支部组织生活的质量。

（三）依托补充教学能够推动大学生党支部建设

中共十七届四中全会明确提出：党的基层组织要适应新形势新任务要求，创新活动内容方式，找准开展活动、发挥作用的着力点，增强创造力、凝聚力、战斗力。增强党支部凝聚力是大学生党支部建设的重要方向。依托补充教学的平台，党支部成员能够充分参与其中，大大增强了党支部成员对党组织的归属感，从而加强党支部的凝聚力。借助补充教学，党支部成员的综合素质得到了整体的提升。党支部成员在专业学习中产生思想交流，在思想交流中发生思想碰撞，进而达到共同进步的效果。

[ 注 释 ]

[1] Edwin R. Etter&Sandra L. Burmeister&Randal J. Elder， Journal of Accounting Education，Volume 18， Issue 4， Autumn 2001， Pages 355-368.

[2] 王延. 大学生党建工作模式新探[J]. 学校党建与思想教育，2012（6）：40.

[责任编辑：覃侣冰]