美玉当须细琢磨

赵连

作文修改是写好文章的一个重要步骤，文章不厌百回改，曹雪芹在写《红楼梦》时，据说曾“披阅十载，增删五次”，唐代诗人贾岛关于“推敲”的故事更是文章修改的典范。事实上，很多作家的作品都是经过严密的修改之后产生的。“养成自己修改作文的习惯”作为作文教学中的一项重要任务，要求通过培养学生的作文修改习惯来提高他们的写作水平。但是，现在的作文教学为了考试的需要，老师们往往忽视了作文的修改，而注重怎样才能在短时间内得到一篇让评卷老师满意的文章，这就在平时的训练中忽略了作文的修改，而更注重怎样让文章赢得阅卷老师的欣赏。那么，怎样让学生养成作文修改的好习惯呢？

一、引导学生认识到作文修改的重要性

在传统的作文教学中，都是学生写完，教师修改，这似乎已经成为一种模式，老师和学生都习惯了这种方式，但是这样往往忽视了学生的主动性，很多学生不能积极地参与作文的修改，甚至只是看一下老师的批语，老师要修改全班的作文，所以总是疲惫不堪。教师应该在作文课上多给学生讲一些文章修改的范例，让学生知道文章修改的意义，并乐于进行作文修改。

二、教会学生修改作文的方法

作文的修改应该是多层面的。很多学生并不清楚修改作文的具体操作过程，教师应该在课堂上利用一定的时间对学生进行针对性的讲解和训练，让学生掌握作文修改都应该从哪些方面入手。我主要从以下几方面让学生动手修改：

1.文章立意的修改

也就是作文主题的修改。这个过程是非常重要的，它需要在动笔之前形成并不断修改和完善。首先，作文的主题必须是健康向上的，否则再好的文笔都是失败的。曾有一名学生写过这样的一篇记叙文：上级下拨了一批救济物资到乡政府，晚上很多村民趁没人管理把救灾物资都拿走了，作者因为去晚了而没有拿到，回到家里懊悔不已。虽然作者将事情记叙得很完整，语言生动精彩，但是因为主题的不健康，只能是一篇失败的文章。针对这种情况，我要求学生在动笔之前就要对自己的文章立意反复修改，除了要健康之外，文章的主题还要新颖、突出。在写作的过程中，如果不能突出主题，甚至偏离主题的材料，即使很精彩也要删除或者改换，要求学生在选择材料的时候时刻围绕着主题思想，久而久之，学生就养成了作文主题健康、鲜明的习惯了。

2.作文结构的修改

好的文章一定要层次清晰、脉络清楚。教师应教学生作文的开头要具有吸引力，可以采取多种方式吸引读者；文章的结尾要深刻，或者照应开头，或者点明主题，或者深化主题，或者留给读者思索的空间……此外，段与段之间联系要紧密，过渡要自然，使整篇文章构成一个有机整体。

3.作文语言文字的修改

文字的正确和语句的通畅是作文的基本要求，也是老师和学生都很重视的内容。在具体的作文修改中，学生应引导学生养成写完后反复读改的习惯，发现错别字及时改正，叫不准的字词要及时查阅工具书，引导学生养成工具书不离手的习惯。对于不通顺或者表达不准确的句子，要反复斟酌、推敲，该删的删，该增的增，或者适当进行调整。此外，还要提醒学生准确运用标点符号，利用一些专题训练来增加学生标点使用的准确性，禁止一逗到底的现象出现在作文里。在这个过程中，教师还要教会学生使用一些常用修改符号，比如增加、删除等符号，方便学生的运用，同时也增加了学生的修改兴趣。

三、激发学生修改作文的兴趣

兴趣是最好的老师。为了提高学生修改作文的兴趣，在实际操作中，我采用多种方法对学生进行鼓励，调动他们的积极性。在学生掌握了基本的修改方法之后，我让学生进行互评互改，把水平相当的学生放在一组，每人批改一本作文，任务量不大，学生既体验到了当老师的感觉，又能在批改的同时学习到别人的优点，弥补自己的不足，别人在作文中出现的错误也会记在心里，自己不会犯同样的错误，最重要的是增加了学生的修改兴趣。在这个过程中，老师一定要讲清让学生根据作文修改的方法进行，不要让互评互改流于形式。学生修改之后，老师应进行全面检查或者抽查，然后选出修改较好的文章作为范文进行展示。每学期我都让学生把自己修改好的作文装订成册，有条件的同学可以打印出来，特别好的可以推荐到刊物上发表。通过这些努力，大大提高了学生修改作文的积极性。经过一段时间的努力，学生都能主动参与到作文的写作和修改中来了。

作文修改是作文教学的一个重要环节，教师必须努力调动学生的积极性和主动性，采用多种方法，有针对性地对学生进行作文修改的训练，让学生在作文修改中找到成功感，提高作文教学的效率。

（责任编辑 冯 璐）

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