高职建筑施工类专业识图技能培养课程体系的研究与构建

关 瑞

(山西职业技术学院，山西 太原 030006)

一、职业岗位标准对建筑工程识图技能的要求

建筑工程图是“工程师的语言”，它反映建筑工程勘察测绘、城镇规划、建筑设计、结构设计、建筑设备安装设计、建筑装饰设计等工程技术人员对工程项目缜密的规划和科学的设计思想。它是项目建设管理者，施工生产、设备安装和装饰装修工程技术人员管理和施工生产的依据，所谓“照图施工”是金科铁律［1，2］。

《建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准》(JGJ/T250－2011)中对施工员、质量员、资料员、安全员建筑工程识图技能的要求见表1［3，4］。

表1 对各岗位识图技能的要求

以山西职业技术学院为例，院建筑工程技术专业近几年就业去向，除从事以上职业岗位外，还有从事造价员、监理员的岗位，这两个岗位对建筑工程识图技能的要求同样也是很高的。

二、建筑工程识图技能培养课程体系的设计

建筑工程识图技能的培养在教学体系中绝不是一门课程所能解决的，它是由一个完整的课程体系共同完成的。建筑施工类专业有关识图技能培养的课程主要安排有:建筑制图与识图、建筑构造、建筑结构、钢结构识图、地基与基础、建筑设备、建筑CAD等。通过以上课程的学习要求学生掌握能够绘制建筑工程施工图、竣工图;能识读常见结构类型工程的施工图;能识读设备专业常用的施工图;能阅读和编制工程图技术说明的专业能力。相关课程识图技能培养方面的基本内容应该涵盖培养目标职业岗位工作对建筑工程图识图要求的知识和技能;教学基本要求应与职业资格标准衔接，这是高职教育的特色。提高学生识图能力的相关课程体系设计可从下述四个方面着手。

(一)遵循学生学习认知规律

课程设计由浅入深，循序渐进，按照理论－实践－再理论－再实践的过程，将建筑工程制图基本原理要求、建筑构造、建筑结构、钢结构，从手工绘图直至计算机制图(建筑CAD)，分段教学，反复理论与实操教学并考核。课程体系之间既有联系和毕业的重复又有专业分类的特点，系统全面掌握建筑工程图的识读技能。

(二)熟知新规范、规程和标准图集

紧紧把握建筑制图的国家标准、规范，从制图原理、基本要求、手绘工具直至建筑CAD软件的应用掌握，严格要求学生做到规范标准，并熟知国家或行业颁布的有关标准规范的严肃性和与时俱进性。

(三)紧扣职业资格标准

严格按照职业资格标准要求，把握理论和实践教学的尺度，保证教学内容的系统性和涵盖面，达到施工员、造价员和二级注册建造师水准。

(四)以赛促学、以赛促教

注重技能大赛等多种教学考核环节，真正做到以赛促学、以赛促教。相关课程识图技能培养方面的基本内容和要求见表2［5］。

表2 相关课程识图技能培养方面的基本内容和要求

课程名称 基本内容 基本要求 创新点建筑构造建筑的构成要求及分类原则;建筑的等级和标准化;一般民用和工业建筑的构造原理及典型做法能根据工程及环境的具体条件合理选择或实施有效、可靠、经济、美观的建筑构造措施;能熟练应用构造标准图案例教学;项目教学;多媒体教学;配套专业施工图;模型制作等建筑结构建筑结构的概念;混凝土结构、砌体结构和钢结构的主要优缺点;建筑结构发展概论掌握钢筋混凝土梁、板、柱、楼盖、楼梯、雨蓬的主要结构要求;了解单层厂房排架结构、多高层房屋结构体系、砌体结构;了解结构抗震设防和抗震设计的要求;掌握建筑结构施工图的识读案例教学;项目教学;多媒体教学;配套专业施工图;模型制作;钢筋翻样课设等钢结构识图钢结构的发展、应用及特点;钢材及钢结构连接基本知识;钢结构基本构件计算;钢框架、轻型门式刚架、钢网架施工图识图及制作、安装、施工验收、施工安全基本知识了解钢结构发展、应用及特点;掌握钢材及钢结构连接基本知识;了解钢结构基本构件计算要点;掌握钢框架、轻型门式刚架、钢网架施工图识图基本知识;了解钢结构制作、安装、施工验收、施工安全基本知识案例教学;项目教学;多媒体教学;现场教学;配套专业施工图;教中学、学中做实训方法地基与基础土的分类及土工试验操作;地基应力与变形计算;挡土结构强度及稳定性计算;地基土强度、边坡稳定及承载力计算;工程地质勘察资料，浅基础及桩基础设计掌握土的分类及土工试验操作;掌握基础沉降量计算及地基承载力验算;了解挡土结构的强度及稳定性验算;能阅读和使用工程地质勘察资料，具有浅基础和桩基础设计能力和绘制基础施工图的能力等案例教学;项目教学;多媒体教学;配套专业施工图;理论与试验结合建筑设备建筑设备工程常用材料、常用设备类型、规格及表示方法;设备工程施工图的表示及识读方法;设备安装工艺等基本知识掌握建筑设备工程常用材料、常用设备类型、规格及表示方法;掌握设备工程施工图的表示及识读方法;了解设备安装工艺等基本知识案例教学;项目教学;多媒体教学;现场教学;配套专业施工图建筑CAD CAD的基础知识、基本绘图命令、基本编辑命令、建筑施工图的绘制、CAD图样的打印掌握CAD制图基本绘图、编辑命令;熟练掌握建筑施工图绘制方法配套专业施工图;专业机房完善

三、精选教材、合理安排教学环节进程

(一)精选教材

教材是教学内容的主要载体，根据培养目标的要求，精心选择高职高专教育土建类专业指导委员会土建施工类专业指导分委会推荐的统编规划教材，另外根据目前钢结构建筑被广泛地采用和建筑CAD的不断发展，编写了相应的教材，以保证教学内容与时俱进，主要教材选用目录见表3。

表3 主要教材选用目录

(二)合理安排教学环节进程

根据学生认知规律，从理论基础到专业应用，由简单到复杂循序渐进地安排相关课程。理论知识以“必须够用”为限，专业应用通过多层次实训环节达到职业资格标准要求。与建筑识图技能相关课程和实训教学进程的教学进度、教学内容安排如表4、表5。

表4 相关课程教学进程安排

表5 实训教学进程和教学内容安排

序号 实训项目 周数/学期 主要内容7 综合训练、职业工种考核 1W/5 分为施工员、造价员、监理员、质量员、资料员、安全员等职业岗位强化训练和职业资格考核。8 岗位技能实训及毕业实习 9W/6 顶岗实习，要求做到毕业到岗即能上岗。9 毕业设计、论文及答辩 7W/6 以实习期间完成的工程实例设计或论文报告参加答辩。

四、建设一支“双师”素质的专业教师队伍是关键

打铁先要本身硬，培养高素质技能型人才必须依靠一支“双师型”或具有“双师素质”的专业教师队伍，师资队伍建设是关键。根据学院的安排派遣专业教师轮番赴施工企业、工程项目管理企业、工程监理或造价管理机构等单位实践，积极参与和管理学院改建、扩建和装饰装修工程。鼓励教师考取注册建造师、监理师、造价师、建筑师、结构师等执业资格，熟悉施工员、造价员、监理员、质量员、安全员、资料员、标准员等职业岗位标准。我们的师资队伍中还有一部分骨干是从施工企业、设计单位等调入的高级工程技术人员，他们在教学中自觉地将理论知识和实践应用结合，将现行的工程应用软件专业标准、规范、试验、检测手段方法手把手地教给学生。

在教学过程中必须深刻理解本专业培养目标、培养方案和教学大纲内容和要求，按照系统的方法和要求培养学生的专业素质和技能。建筑工程图识读的技能，是通过多门课程，不断反复训练提高才能较全面理解、掌握，并达到职业资格标准水平。

五、积极创新、探索教学改革

(一)教学基础设施建设

要提高教学质量，专业建设、课程建设和不断创新推进教学改革是保证。随着学院骨干院校的建设和发展，教学设施也得到长足发展。所有在校生配备了手工绘图工具;所有教室配备了多媒体设备;建了4个专用计算机房并配了现行正规的设计、管理、造价等专业软件;建设了实训馆，包括:工种操作训练实训馆(支模、扎筋、支护脚手架、砌筑、抹灰等)、建筑模型制作实训馆、项目管理沙盘兵棋推演实训馆;建设了具备现代化测试仪器设备并且数量充足的测量、土工、建筑材料试验室。系里订购了相关的标准规范、参考教材和教学用各种结构形式的标准图集。购买了建筑结构和建筑构造教学用的多种教具、模型和挂图。老师们教学改革的积极性很高，精心制作了各课程的多媒体课件，积极投入精品资源课程建设，学生可便捷地上网搜索和参考学习。

(二)课程教学改革实践

在教学中推广项目教学、案例教学、多媒体教学等方法和手段，并通过“教、学、做”加强学生对施工图的理解和识读。

如在建筑构造和识图项目教学中，以学校实验中心楼图纸为案例，分为基础和地下室、墙体、楼地面、楼梯、屋面、门窗、变形缝等七个部分。在老师指导下识读相应构造内容并进行现场对照大量观察，掌握相关知识要点。翻阅标准图集，熟悉各部分常用构造。在实训周以学校另一座建筑为例，要求学生分组分别通过丈量测绘出各构造施工图。另外还安排学生按照构造图要求用卡纸、草板纸、塑料板、三合板等材料，在模型制作室按比例缩小制做成建筑模型。这样通过识读图纸——实物对照——测绘构造图——照图制做模型环节，提高学生识读构造施工图的能力。

再如在钢筋混凝土结构施工和识图项目教学中，将《混凝土结构施工图平面整体表示方法制图规则和构造详图(现浇混凝土框架、剪力墙、梁、板、板式楼梯)的内容作为教学的主要内容之一。包括钢筋混凝土基础、柱、梁、板、剪力墙、楼梯等结构件，每个构件又涉及施工图识读、图纸会审、钢筋下料、脚手架搭设、钢筋施工、模板施工、混凝土施工等任务。其中结构施工图的平法标注是难点和重点，要求学生在图纸识读的基础上，明确柱、梁、剪力墙、楼梯等结构件中钢筋的详细构造，进行钢筋抽样，列出钢筋表，并计算各种钢筋的下料长度。

通过近几年的努力，每届学生施工图识读技能都有所提高，从而保证了教学质量，受到毕业生录用单位的认可，对口就业率和就业质量逐年提高，每年报考学院建筑类专业学生十分踊跃。

2012年6月由全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会在武汉举办的“首届全国高职高专建筑识图技能大赛”中，笔者所在院校建工系代表队获得团体一等奖和个人特等、一等奖各一项的好成绩。我们还需要不断创新探索，完善课程体系，改进教学模式和教学方法，进一步提高教学质量。

［1］张颂娟，王旭东，刘丽.基于工程实例的高职建筑工程识图能力培养实训研究［J］.辽宁省交通高等专科学校学报，2009，(5).

［2］郑晓丽.关于提高学生建筑工程识图能力的建议［J］.中国教育技术装备，2011，(24).

［3］教育部职业教育与成人教育司.高等职业学校专业教学标准(试行)［M］.北京:中央广播电视大学出版社，2012.

［4］中华人民共和国住房和城乡建设部.建筑与市政工程施工现场专业人员职业标准［M］.北京:中国建筑工业出版社，2011.

［5］全国高职高专教育土建类专业教学指导委员会土建施工类专业指导分委员会.高等职业教育建筑工程技术专业教育标准和培养方案及主干课程教学大纲［M］.北京:中国建筑工业出版社，2004.