培养小学生语文积累能力点滴谈

高爱琴

积累作为小学语文教学的重要组成部分，已经引起广大语文教师的高度重视。《语文课程标准》的基本理念之一是全面提高学生的语文素养，而语文素养包括阅读能力、写作能力、口语交际能力、综合学习能力、品德修养、审美情趣，还包括理解能力、观察能力、思维能力等。一个小学生的语文素养好与坏，主要是以各种能力的高低去衡量，而各种能力的高低，其实就是学生平时在学习生活中逐渐积淀而成的。“培养小学生语文积累能力”必须立足于课堂教学，在教师的精心指导下，有目的、有针对性地进行，使学生在潜心学文中和读中积累。

一、注重课前对写作背景的积累

通过这些年的教学，我逐渐发现课前让学生对作者写作背景进行了解是非常重要的。随着年级的增高，学生积累也就逐年增多，就能积累许多写作背景材料。例如，五年级下册里每个单元都有两篇精读课文和两篇略读课文，这些课文内容都紧紧围绕单元主题，这些课文无论从布局谋篇还是写作技巧上，都是积累的佳作，特别是在课前让学生搜集关于作者的写作背景资料，对于这样的文章让学生把写作背景资料作以旁注或在积累本上做记载，会让学生了解文学史的概貌，使学生注重对作品个性的挖掘。比如，在学习老舍的《风》时，课前可以让学生查阅资料，分别找描写风的文章，读一读、比一比、看一看每位作家在写风时有什么不同，各写出风的什么特点，让学生通过比对，懂得写作背景的不同、身处环境的不同等，所抒发的情怀也不同。久而久之，学生在读每篇文章时都会自觉先看作者是谁、什么背景下写的文章等，由积累转为运用。

二、注重教材中字词和优美句子的积累

在阅读课文中，用得很准确的字词、富有表现力的字词、感情色彩有变化的字词，以及文质兼美的语句比比皆是，面对这些时代感强、新颖、能帮助学生从不同角度理解和学习的文本，我们坚持让学生进行好词好句的摘抄、背诵和仿写，坚持一段时间后效果非常显著，大部分学生在预习的过程中就能自主画出好词、好句和好段，从而提高了课堂教学的质量，教师可以利用更多的时间去拓展延伸。比如，《花边饺子》中描写爷爷富有深刻含义的话语，《雷雨》中体现各种修辞方法的句子等，对于这些内容教师在教学中都应有意识地让学生欣赏和运用，达到积累的目的。

三、注重诗歌的积累

我国是历史悠久的文明古国，尤其是诗词歌赋，无论是韵律还是语句都非常优美，朗朗上口、意蕴悠长，因此诗歌的积累也就是一个诗意创设的过程。教师可以利用晨读和课前准备的时间朗读，开展一些诗词积累大赛，把一些诗词编成故事，创作成画，并且让学生说出出处、诗意和诗词，这样的训练让学生在积累的基础上再运用。

四、注重开发和利用课外资源进行积累

教师可以将课内学习与课外学习资源有机结合起来，通过各种形式，参加各种活动。比如，可以鼓励学生当义务宣传员和讲解员，进行演讲和故事大赛等，增强学生在学语文的基础上用语文的意识，多方面、多角度地提高语文积累能力。例如，我们班级被学校选为讲解员的王薇同学，在2012年俄罗斯和孙吴县的部分优秀学生联谊时以出色的解说赢得了赞誉。

五、注重写作技巧的积累

文章是用语言文字表达主题的，如何使用语言文字达到最佳表达效果，就要看写作技巧的功底了，一般而言，写作技巧包括详略、体裁安排、顺序、点题、过渡呼应等，这些技巧在我们所学习的文章中都有体现。比如，怎样抓住人物的语言、神志、心理等来表现人物性格特点和人物形象，从而掌握写人的文章技巧；怎样运用数字证明、举例、打比方等方法，从而理解写说明文的技巧；怎样运用写景物的方式写自己喜欢的事物，从而表达对事物的喜爱之情；怎样通过事情的起因、发生、发展、结果把事情叙述清楚。这些写作技巧都是通过文章的学习积累下来的，用来指导学生的写作。

六、注重在朗读中积累

只有积累丰富的语言材料，才能“笔下生花”。朗读是教学中的基本方法，是阅读教学的重要环节，也是语言积累的一个重要途径。语文教学以读为本，应让学生在充分读的基础上去理解，即在读中理解、在理解中读，读出文本的滋味、读出文本的情趣，在读中自然而然地积累丰富的语文材料。例如，《国庆节的夜晚》文美景美、脍炙人口：焰火一个接着一个，像一颗颗流星，像一朵朵菊花，像一串串珍珠，像一挂挂瀑布……让人宛如置身在美丽的焰火中。学生在读文时感觉到了美，美好的东西总是令人难以忘怀，所以学生在以后的言谈中、写作中自然而然就会用到，久而久之也就积累了丰富的语言材料。

七、注重作文素材的积累

“语文教材无非是例子，凭着这个例子要使学生能够举一反三，练成阅读和作文的熟练技巧。”因此，我们在教学中应利用各种练笔的机会，让学生把精彩的片段和吸引人的文章整理成册，尤其是自己妙笔生花的文章更要积累下来制定成册，并进行传阅，博采众长，吸取精华，既丰富了学生的写作经验，也为学生的成长奠定基础。

任何学习习惯的养成都必须经过持之以恒的训练，小学生积累能力的培养也是一个漫长而艰辛的过程。作为教师，应不断开拓创新、钻研、积累和总结，教学生积累的好方法，使学生的语文素养逐步提升。

（责任编辑 冯 璐）