浅谈在班级文化建设中渗透爱的教育

摘要：教育需要爱，爱也需要教育。本文从班级文化建设的角度结合班级环境、经典文化、班级活动三方面讨论对学生进行爱的教育的一些做法。

关键词：班级文化；爱的教育

爱是人性中最美的一面。一个具有爱的人，自信、坚强、幸福。在我国社会关系、家庭人口结构已发生巨大变化的新形势下，学生爱的意识在逐渐淡漠。教育需要爱，爱也需要教育，身为教育者要勇担此任。班级作为学校教育教学活动的基本单位，整个学校教育功能的发挥主要是通过班级活动来实现的。下面谈谈在班级文化建设中对学生进行爱的教育的一些做法。

一、在环境中感知“爱”

生活中，孩子不缺少爱，往往缺少发现爱的眼睛。对学生进行爱的教育的前提是要让学生对爱产生认知，体会“爱”在哪里，如何去“爱”。教育者可以发挥班级这个教育的主阵地作用，营造一个整洁、温馨、向上的空间。在教室外墙面的醒目位置上开辟“我爱我家”宣传专栏，可以是学生的家庭摄影，生活故事，亲子绘画、手工等作品。结合中外传统节日，挖掘“爱”的元素，充分发挥板报与手抄报宣传的及时性和参与性的功能，由各小组轮流出版，全员参与评分，期中期末评奖。这既锻炼了小组成员的组织协调等能力，又起到了良好的教育作用。又如，为了培养学生的责任意识，可以在教室里开设“生物角”，评选最美“爱护小使者”。不仅能美化环境，还能陶冶学生的情操、丰富他们的课余生活。

除了物理环境的创设，还需要努力营造轻松、平等、和谐的心理环境。每位教师要以自己的爱心、耐心去关爱和呵护每一个孩子，建立温馨的师生关系，让学生在爱的环境中健康快乐地成长。

二、在精神中凝聚“爱”

在中国传统文化中，关于爱的著作比比皆是，加之小学生的心智正处于快速发展期，学生在诵读经典时，可以潜移默化地使爱浸润他们的心灵。为此低年级可以在每日晨读时花10分钟诵读一些节奏明了、郎朗上口的著作，如《弟子规》、《三字经》等，中高年级诵读《论语》、《朱子家训》等。另外，教师要发挥课堂的主渠道作用，结合各学科特点，挖掘教材里蕴涵的爱，把爱的教育融入到课堂中去；将爱凝聚在学生的脑海里，引导学生去捕捉爱。如在端午前一个星期可以围绕“端午节”这个话题，设计“端午说由来、端午话习俗、端午讲故事、端午诵诗会、端午画端午”等板块，让学生课前精心准备，收集信息资料。最终通过讨论，让学生感受端午节的文化内涵，体验我国传统文化的独特魅力，增强民族自尊心。

三、在行动中表达“爱”

爱的美不在于接受，而是付出，只有将爱付诸于行动时才能真正体会爱的快乐，爱的幸福。因此，学生对爱不仅要知于心，感于行，更需要将爱化为行动。从小事做起，从身边做起，从现在做起，用实际行动来表达对父母、师长、亲朋、国家、社会的爱。如让孩子寻找自己不同时期的照片，听父母说自己成长的故事，或和父母交流难忘的往事，了解父母养育子女的艰苦付出。这让学生从一些生活中的事，感悟出生命的宝贵，父母的恩情与关爱。为此可以结合母亲节、父亲节、感恩节、中秋节、植树节、国庆等节日开展“为父母洗衣服”、“为长辈敬杯茶”、“为老人让座”、“为小树浇杯水”、“为国旗争光”等活动。

杜威在《民主主义与教育》中说道，学生在学校可同时受到两种教育，获得两种知识：“一种是有意识地学到的知识”，“一种是无意识地学到的知识”。这“无意识地学到的知识”就是他们所处的环境文化，我们要关注班级文化对学生爱的教育的潜在影响力，发挥其更丰富的教育意义。

参考文献：

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