商科院校“五阶段·五主题”教育探索与实践——以安徽财贸职业学院为例

胡戴新



商科院校“五阶段·五主题”教育探索与实践——以安徽财贸职业学院为例

胡戴新

（安徽财贸职业学院，安徽 合肥 230601）

“五阶段·五主题”教育模式的提出与推行，旨在贯彻国家关于深化教育改革，全面推进素质教育的要求。在此背景下，安徽财贸职业学院从学校实际情况出发，因地制宜，制定并实施了这一教育模式，即以“爱心、诚信、责任”为核心，以徽商文化为基础，以财商职业岗位技能培养为依据，促使学生树立从事财贸事业的使命感、责任心并具备相应能力。实践证明，安徽财贸职业学院的具体举措将思政教育与专业教育、学院统一引导与各系部分项实施、入学教育与就业创业指导、校内教育与社会教育有机地结合到了一起，取得了显著成效。

高职学生，素质提升，探索与实践

一、实施“五阶段·五主题”教育的背景

根据《中共中央国务院关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》、《中共中央国务院关于进一步加强改进大学生思想政治教育的意见》精神，安徽财贸职业学院（以下简称“我院”）针对财贸类人才职业岗位的特点，创新开展了“五阶段·五主题”教育。

“五阶段·五主题”教育是以职业的社会意义和人文属性为基点，把职业教育、人文教育有机融合，使社会需求、职业特质与人的全面发展紧密结合，培养全面发展、德才兼备的“职业人”的一种综合素质提升的教育模式。即在第一学期对学生开展爱心教育、第二学期开展形象教育、第三学期开展责任教育、第四学期开展创新教育、第五学期开展创业教育。因此，实现了对高职学生按照不同年级、不同专业特点实施不同的教育方法，尝试“分学期、分层次；分年级、分专业；分阶段、分主题”开展素质教育。实施“五阶段·五主题”教育是针对当前高等职业院校素质教育状况和特点提出的创新教育思想，也是适应“宽基础活模块”职业教育模式的新成果，符合社会主义核心价值体系要求，有益于培养具备较高素质的复合型人才。

二、“五阶段·五主题”教育的培养目标与内涵构建

（一）培养目标

“五阶段·五主题”教育目标是：以“爱心、诚信、责任”为核心，以“徽商”文化为基础，以“财贸职业岗位技能”为依托，帮助学生树立财贸职业使命、规划职业生涯、养成职业品格、提高文化底蕴、传承徽商精神，培养“能财会贸、财贸双全”的财贸人。具体表现在以下方面：

1．弘扬符合时代特征的商业核心价值观

我院秉承“以就业为导向，以改革为动力，以创新为法宝，以质量为根本，以特色为生命”的办学理念，针对财贸行业的特点，坚持以就业为导向，将“能财会贸、财贸双全”确定为财贸人才职业技能特色，将“关爱、诚信、责任、开创”确定为财贸人才素养特色，针对性地培养学生诚实守信、公平竞争、义利并重的职业素养，培养学生认真工作的劳动态度和文明经商的行为规范，提升学生的综合素质，使他们具有善恶分明的商业价值观念，尽快成长为具有较强的经营能力和较高道德修养的现代商业企业从业人员。

2．促进思想教育与专业教育有机结合

让思想政治教育进入课堂，让每一次主题活动既有思想政治教育，又有专业教育。“五阶段·五主题”教育，包含了入学教育、思想政治教育、专业教育、创业就业教育等方面内容。贯穿学生在校五学期全过程，发动全体师生员工参与，有效促使学生思想教育与专业教育相结合、课堂教学管理与学生管理相结合。在专业教育的基础上，开展爱心教育、形象教育、责任教育、创新教育、创业教育，既符合当代大学生在校期间的发展需要，也符合青年人终身发展的基本需求；使他们既掌握了专业技术和职业技能，又提高了综合素质和发展能力，从而缩短了学生的社会适应周期，继而增强了学生的就业竞争能力。

3．提升学生的商业文化底蕴

我院作为弘扬徽商文化和徽商精神面向财贸行业办学的高职院校，重视职业教育与商业文化的相应关系研究。学院成立了胡雪岩研究所，致力于研究探索如何将徽商特质植根于学生素质之中，开辟徽商文化展并编撰《徽商》作为全院学生选修课程教材。一方面将传统徽商与现代的商业文化和优秀成果传递给学生，提高学生的商业文化底蕴；另一方面，也可以扩大徽商文化的影响，使徽商文化自身在传播过程中得到不断的丰富和发展。

（二）内涵构建

1．“五阶段·五主题”教育的要素分解

学 期主题名称要 素 分 解培 养 目 标 一爱心教育爱自己、爱他人、爱团队、爱国家、爱环境、爱专业、爱岗位学会感恩、懂得关爱 二形象教育个人形象（内与外）、团队形象内修涵养、外修礼仪 三责任教育个体责任、团队责任、家庭责任、工作责任、社会责任责任在肩、心怀天下 四创新教育思维创新、学习创新、工作创新博采众长、思变求新 五创业教育创业意识、创业能力、创业规划厚积薄发、面向未来

2．“五阶段·五主题”内涵解析

（1）爱心教育：包括教育当代大学生了解爱的对象（爱什么）、爱的培养（如何爱）、爱的收获（爱的结果），从而使其懂得爱学会爱，明白近爱与远爱、小爱与大爱的不同。学院把爱心教育作为学生第一学期素养教育的主题。通过三年有计划、有步骤的爱心教育，努力培养学生关爱别人、关爱集体、关爱社会的优良品格。这实际上也是一种对我们的学生实施的识恩、知恩、报恩和施恩的人文教育。

（2）形象教育：包括教育当代大学生了解形象教育的对象并能逐渐放大，自觉维护并努力塑造个人形象、寝室形象、班级形象、专业形象、学院形象、祖国形象等。懂得如何塑造形象，从而能够知书达礼，轻松步入职场。

（3）责任教育：包括教育当代大学生了解责任教育的对象：对自己和他人的责任、对集体和团队的责任、对家庭和工作的责任、对社会和国家的责任等，从而使其能够责任在心，敢于担当。

（4）创新教育：内涵包括思维创新和教育创新的培养，教育当代大学生在学习中创新、在生活中创新、在工作中创新，使其具备创新的接收能力（用心）、观察能力（用眼）、想象能力（用脑）和操作能力（用手）。高等学校是创造创新型人才的基地。通过创新教育，主要是培养学生在校期间善于思考、勇于进取的创新意思，学会运用创新性思维的学习方法，养成创新性学习的习惯；将来走出校门，走向社会，走上工作岗位，能够以创新姿态做好本职，适应职业延伸与变化，具备可持续发展的能力。

（5）创业教育：包括就业形势教育、就业心理疏导、就业面试技巧、树立良好择业观，创业准备、创业规划、创业实施等方面。通过创业教育，使学生在校期间就有正确的学习目的，正视自我，了解社会需求，为就业与创业而学习，因就业与创业所需增长才干，为就业与创业做好准备，减少就业期望与社会需求的落差，为毕业后顺利就业创造条件。

三、实施“五阶段·五主题”教育的实践

（一）采取四大举措

1．积极开展口语训练

对于大一学生，我院统一安排每晚六点半到七点之间为口语训练时间。训练内容分别围绕爱心教育和形象教育，探讨社会热点和大学生感兴趣的话题；训练形式由辅导员、班主任指导，各班级自行组织。对于大二、大三学生，各班级在每周班级例会上开展口语训练，训练内容分别围绕责任教育、创新教育和创业教育，由学生自行确定；训练效果由各系通过口语技能大赛、调查问卷等方式验收。开展口语训练既锻炼了学生的口语表达能力，又较好地对学生实施了“五阶段·五主题”教育。

2．定期召开主题班会

利用班会组织研讨有助于学生交流学习收获、体会，同学们在相互平等的条件下畅所欲言，表达自己的观点，相互启发，进一步强化对“五阶段·五主题”教育的认识。近年来学生围绕“我能上大学最想感谢的是…… ”“诚信——大学生形象的基石”、“我的社会实践体验”、“大学生与创新”、“先就业后择业——我的就业观念”等主题召开班会。各系每学期初组织各年级围绕主题活动讨论当学期主题班会内容，要求每学期每个班级召开主题班会，各年级分别举行主题班会观摩交流活动。通过主题班会观摩交流活动，相互取长补短，共同探讨“五阶段·五主题”教育方法。

3．努力参加社会实践

让学生走出校园、走向社会去开展各项主题活动，依托安徽省供销社服务三农，把社会作为“五阶段·五主题”教育的最大舞台，既可让学生认识社会、服务社会，又可扩大学院的社会影响。近五年来，我院相继开展了：“大学生走进乡村志愿服务”活动；组织青年志愿者开展义务支教活动；组织爱心募捐活动；组织广大团员无偿献血；组织学生义务植树；组织志愿者各类展会服务；到各类企业开展专业调查活动；到城市交通干道开展交通安全知识宣传活动等等。这些活动都是“五阶段·五主题”教育的最好体现形式。

4．注重开展证书认定

为了检验“五阶段·五主题”素质教育成果，让人才素养获得企业认可，我院把“五阶段·五主题”素质教育作为人才培养系统工程。成立了“五阶段·五主题”素质教育教研室，制订“安徽财贸职业学院素质教育证书”考核办法，建立师资库、试题库。通过考察学生在专业技能、五主题教育活动、自我实践和实践成果的表现，并收集学生分阶段培养实践成果。依照方案，对于同时具备三项基本条件（获得一项社会认可的职业技能证书、五主题教育理论测试合格、在系级以上主题教育活动比赛中获得优秀奖以上奖励）的学生由各系统一报学生处审核、认定，符合条件的予以颁发《安徽财贸职业学院素质教育证书》。

（二）实现四个结合

1．思想政治教育与专业教育有机结合

在指导思想上，要强调“全院一盘棋、大家同管理”，主张教学管理和学生管理相互促进。让“五阶段·五主题”教育走进每一堂课，让每一次主题活动都有专业教育。我院每年举办一届的“校园文化艺术节”活动内容由以文艺节目为主转变为以各类专业策划大赛、专业技能展示与竞赛为主，从而体现出“以艺术手段开展专业教育，以专业内涵提升艺术品位”的指导思想。通过举办主题教育口语技能大赛，既可检验口语训练的成果，又可对学生进行专业教育，让他们知道所学专业“是什么”、“干什么”、“学什么”、“怎么学”。

2．学院统一指导与各系分项探索有机结合

学院指路子，各系搭台子，班级想点子，学生练式子。每学期伊始，我院领导和职能部门根据不同教育主题统一部署思政教育和团学活动内容，各系围绕主题组织实施。具体活动内容和组织形式由各系根据专业特色、年级特点，积极探索、大胆尝试、不拘一格，摸索出行之有效的教育方法后，再在全院范围内推广。

3．入学教育与就业创业指导有机结合

学生教育和管理方法强调“抓两头，促中间”，抓两头、贯穿始终，扣主题、终生受益。所以我院新生入学三周后，除了进行常规的专业教育和学院学生操行考核条例学习外，重点开展爱心教育系列活动。在第五学期围绕创业教育开展职业生涯规划大赛、就业创业设计大赛，组织学生到企业进行职业岗位技能生产实习、参加各类专业技能大赛，请企业高级管理人员和我院优秀毕业生到校开展就业创业指导讲座。

4．校内教育与社会教育有机结合

企业是教室，社会是考场。“五阶段·五主题”教育舞台由内到外、可小可大，我院在校内积极探索的同时，还鼓励师生走向社会、加强对外交流，不断扩大“五阶段·五主题”教育的社会影响和“示范效应”。除了前面所述的组织学生参加各项社会实践活动外，还积极邀请兄弟院校专家、教育厅领导为全体教职员工做专题讲座，进行团队培训，对“五阶段·五主题”教育评价指导等，组织学生管理工作人员与省内外院校交流，院学生会组织校际联谊活动，各系学生会可与其他院校开展工作经验交流，牵头组织省内高职院校沙盘、物流、营销等专业技能大赛，组队参加省教育厅举办的各类专业技能大赛，等等。

[1]张少兵.高职院校创业教育的研究与实施[J].中国成人教育，2010（2）：94-95.

[2]范志英.感恩教育的实践探索[D].上海：华东师范大学，2007:1-63.

[3]许晓晖，王秀荣.对高校培养创新型人才的再思考[J].长春师范学院学报（人文社会科学版），2005（6）：143-145.

（责任编辑 郑承志）

Exploration and Practice of “Five Stages, Five Themes” Education in Business Schools：A Case Study on Anhui Finance and Trade Vocational College

HU Dai-xin

Anhui Finance and Trade Vocational College sets and implements the “Five Stages, Five Themes” educational mode according to its real situation, aiming to meet Chinese government’s requirement to deepen educational reform and promote quality education on a full scale. The college tries to foster students with high sense of mission and responsibility and also relevant abilities to take up career in finance and trade, with “compassion, credibility, responsibility” as the educational core, Huizhou Merchants Culture as the basis and post skills cultivation for career in finance and business as the ground. In implementing the educational mode, Anhui Finance and Trade Vocational College combines ideological as well as political education with professional education, combines college’s unified guidance with itemized implementation by different departments, combines entrance education with career instruction and combines school education with social education, which has been proved very fruitful.

higher vocational college student; quality enhancement; exploration and practice

G712

A

1671-9255（2014）03-0067-04

2014-05-07

2012年安徽省高等学校省级教学质量与教学改革工程基金资助项目（2012jyxm795）

胡戴新（1966－ ），男，安徽安庆人，安徽财贸职业学院教授，工商管理硕士，主要从事管理学、职业教育研究。

10.13685/j.cnki.abc. 000047

网络出版时间：2014-09-03 15:43

http://www.cnki.net/kcms/detail/34.1242.Z.20140903.1543.003.html